失物招领教学设计 教材分析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为失物，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?老师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 教学目标 1、认识失、级等 14 个生字。会写同、工等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 课前准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 课时安排 二课时 教学设计与说明 A 案 第一课时 一、看图激趣，导入课文。 (出示课文插图 2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今日一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文 12 失物招领(出示)。读课题，读准失的字音。 [兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。] 二、初读课文，读准字音。 1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌沟通读文，注意读准字音。 3、全班沟通。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：才是平舌音;准、双、专是翘舌音;请、同是后鼻音。 4、学生自由识字。 a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 b、沟通识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记? [明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。] 三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文 14 自然段。 2、小组合作学习，说说在 14 自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上什么、为什么、怎么样等词，其他同学试着回答。 [培育学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深进展。] 四、感情朗读，练习说话。 1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。) 2、出示同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。 a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 [划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。] b、专心是怎么样的?举个例子说说或用专心说句话。 c、有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图...
