夹竹桃教学设计-

夹竹桃教学设计（10） 教学目标： 1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇异有趣和花期之长韧性可贵的特点，品味课文的语言。 2、学习生字词语，理解无不和无不使用效果。 3、借助画面，感受意境，指导诵读。 教学过程： 一、经典诵读 3 今日的经典诵读，想和大家复习几首描写四季景色的诗句。请大家背一背。 二、导入 1、今日，老师将和大家一同走进一位中国著名文学家、语言学家。他是季羡林。(出示图片) 2、关于季老先生，你查找到哪些资料，能跟大家沟通一下吗? 3、季老家有个小院子，里面种植了许多的花，想不想去欣赏一下? 4、图片展示，你能用一些词语或句子来形容这些花或这个小院吗? 5、喜爱这些花吗?可季老却对他们家大门内的两盆花情有独钟，(图片出示)认识吗?对它有哪些了解?(学生自由汇报) 三、感受色美。 1、让我们一起随着季老先生那质朴的文字，欣赏那两盆夹竹桃吧。自由读课文第二自然段(出示，指名朗读第二段。) 2、季老在这段文字中，主要抓住夹竹桃的哪一方面来描写的? 3、你觉得这两种颜色的搭配奇异有趣吗?为什么?(是啊，这燃烧着热情的红和那冰清玉洁的白，融洽地开在一起，这景象让作者感到奇异、有趣。) 4、平常我们会说什么融洽?(关系融洽)这里用了这个词，这两盆花给你什么感觉? 谁同意读一读? 5、融洽让语言有了感情，这就是语言的精妙。让我们一齐读读这段文字，体会这奇异有趣的景象。 四、品悟韧性 1、仅仅因为夹竹桃的花色奇异有趣，季先生才爱上了它吗?还因为什么? 2、出示：这一点韧性，同院子里的花比起来，不是显得非常可贵吗? 3、讲到韧性你知道它的意思吗?它有两个意思： (1)物体柔软坚实、不易折断破裂的性质。 (2)指坚韧持久的精神，坚忍不拔的意志。 季老爱夹竹桃的韧性你觉得应该选择哪一个意思。那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢? 让我们走进第四自然段的字里行间，细细地品味。哪些词语、句子最能体现夹竹桃的韧性，圈一圈、划一划，也可以把自己的体会写在旁边。 4、学生自读。(出示第四自然段) 5、集体沟通。 ▲然而，在一墙之隔的大门内，又长出一嘟噜。 (1)谈体会。 (2)引导： 悄悄地一声不响：能读出言外之意吗?(不张扬、含蓄) (3)能读出季老的言外之情吗?请一名同学朗读。对夹竹桃的默默无闻怀有怎样的感情?(喜爱) (4)两个又看出是怎么开? 用个词来形容。(生生不息、连续不断、接连不断) (5)齐读句子。 ▲ 在和煦的...