如何引导学生进行讨论性学习（2200 字） 在数学课堂教学中引导学生进行讨论性学习，我认为关键是要转变目前学生学习数学的单一方式，引导学生从以接受为主转变为主动求知，学会学习、学会发现、学会创新，形成一种问题意识和科学精神，从而开发和张扬学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续进展和终身进展打下基础。 一、让学生在主动参加中成为讨论活动的主体 1.为学生创设参加的情景教学实践告诉我们：学习的效果和质量取决于学生主动参加的程度。主动参加的积极性高，学习质量也高；主动参加面广，教学效果就好。老师作为学生学习的促进者，应创设能引导学生主动参加的教学环境，激发学生的学习积极性，使学习成为学生的强烈需求。 2.尊重学生的选择。教学中，我从学生的内在需求入手，了解学生对什么样的问题感兴趣，对什么样的问题存在疑惑，想去讨论。其次，尊重学生的内在需求，将探究的目标建立在学生的需求上，让他们真正成为学习的主人，自己选择讨论的内容，自己提出学习目标，自己实现学习目标。如学习《平行四边形的面积》时，学生提出很多需解决的问题：“什么是平行四边形的面积？”“平行四边形的面积跟它的什么有关？”“怎样求平行四边形的面积？”“什么地方要用到求平行四边形的面积？”“为什么要学平行四边形的面积计算？”“不计算能求平行四边形的面积吗？”……然后讨论确定讨论重点。由于是学生自己提出的问题，在目标的导引下学生以主动的姿态投入讨论活动中，锻炼了学生提出问题的能力，获得了讨论问题的经验，在主动参加中酝酿了制造的契机。 3.让学生享受参加的欢乐.老师要顺应学生的需求，让学生品尝参加的乐趣，强化猎取知识的主动性。例如在教《几何初步知识整理和复习》时，我要求同学们为学校一块长 40 米，宽 24 米的空地设计一个花坛，花坛面积是空地的一半。学生踊跃参加，拿出了许多很有创意的方案。通过设计花坛，充分感受到了自己是这节课的主人，要用智慧和知识为学校设计出既美观又经济的花坛，在情感上得到了满足。同时在设计、计算中，系统的复习、应用了所学知识，体验了主动参加的欢乐，使学习成为学生生活中重要的感情经历。 二、让学生在合作沟通中学会讨论的方法 1.讨论性学习提倡合作沟通，但并不排斥学生的独立思考。群体沟通前的独立思考对发挥每个个体的积极性，提高合作的效率起着决定性作用。因为经过独立思考，学生看到的不仅仅是表面现象，对问题的理解和解决有了自己的...
