孤独之旅（教学设计 A） 教学设想 本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于突然地长大了，坚强了的故事，令人感恩良多。在教学时，可以引导学生多朗读，在朗读中领悟文章的基本内容，在朗读中逐步进人情境，体会文章中的美好情韵，逐步领略到文章中的深层意味。 课时安排 1 课时。 教学内容和步骤 一、导入新课 同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢?今日我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的味道。 二、学读课文，初步理解课文内容 1．学生自由朗读课文，可以默读，可以轻声朗读。 2．注意下列字词的读音： 嬉闹 掺杂 给予 3．学生迅速摘抄自己认为需要注意的字词，并记忆下来。 厚实 一落千丈 朦朦胧胧 茫然 驱除 没头没脑 日甚一日 乘巧 4．要求学生反复记忆，并可以要求学生从中选择三到四个词语说一段话，以加深对词语的印象。 三、朗读课文 1．学生默读全文。 2．指名学生复述课文基本内容。 3．指名学生朗读课文。 课文相当长，假如全部朗读，则费时费劲，且不一定有效果。因此可以采纳选择重点段落朗读的方式，既有利于学生感悟课文内容，也为后文的学习奠定基础。 要求学生朗读如下段落：(1)刚刚出发时，杜小康想回家，而杜雍和则不肯略微慢下一点来，怕自己也会像儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。 学生齐读小木船赶着鸭子杜雍和这才将船慢慢停下。 (2)到达芦苇荡之后，父亲和儿子的内心感受是不相同的。杜小康害怕有种永远逃不走的感觉，而父亲也有所慌张，却竭力安慰自己的儿子。 指名学生朗读这才是真正的芦荡他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能人睡。 (3)故事继续向前进展。随着时间的流逝，父子两人感受着特别的孤独。这部分内容明显地应和着课文标题。 学生朗读日子一天一天地过去了就不再忽然地恐慌起来。 要求学生在朗读的同时，注意体会人物心中的孤独感，读出那种孤独的味道。 (4)在那个最恶劣的天气中，杜小康经受了前所未有的考验。这段内容对杜小康的成长成熟有质的飞跃的作用，要注意体会文章是如何描写杜小康的言行的。 学生自由朗读那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上 4．概括课文内容和主题。 阅读文章要善于概括，迅速把握其中最主要的内容。要求...
