孤独之旅（教学设计 A） 教学设想 本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于突然地长大了，坚强了的故事，令人感恩良多
在教学时，可以引导学生多朗读，在朗读中领悟文章的基本内容，在朗读中逐步进人情境，体会文章中的美好情韵，逐步领略到文章中的深层意味
课时安排 1 课时
教学内容和步骤 一、导入新课 同学们，你们曾经感受过孤独吗
可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂
同学们，在你的生活中，孤独是什么呢
今日我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的味道
二、学读课文，初步理解课文内容 1．学生自由朗读课文，可以默读，可以轻声朗读
2．注意下列字词的读音： 嬉闹 掺杂 给予 3．学生迅速摘抄自己认为需要注意的字词，并记忆下来
厚实 一落千丈 朦朦胧胧 茫然 驱除 没头没脑 日甚一日 乘巧 4．要求学生反复记忆，并可以要求学生从中选择三到四个词语说一段话，以加深对词语的印象
三、朗读课文 1．学生默读全文
2．指名学生复述课文基本内容
3．指名学生朗读课文
课文相当长，假如全部朗读，则费时费劲，且不一定有效果
因此可以采纳选择重点段落朗读的方式，既有利于学生感悟课文内容，也为后文的学习奠定基础
要求学生朗读如下段落：(1)刚刚出发时，杜小康想回家，而杜雍和则不肯略微慢下一点来，怕自己也会像儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧
学生齐读小木船赶着鸭子杜雍和这才将船慢慢停下
(2)到达芦苇荡之后，父亲和儿子的内心感受是不相同的
杜小康害怕有种永远逃不走的感觉，而父亲也有所慌张，却竭力安慰自己的儿子
指名学生朗读这才是真正的芦荡他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能人睡
(3)故事继续向前进展
随着时间的流逝，父子两人感受着特别的孤独
这部分内容明显地应和着课文标题
