小学数学《近似数》教案 小学数学《近似数》教案 1 课题： 近似数第 8 课时总第课时 教学目标： 1、结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。 2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。 3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培育学生主动探究的精神和应用数学的意识。 教学重点： 能正确推断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学难点： 灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话引入 师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。 想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？ 引导学生畅所欲言，在学生沟通的过程中老师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。 导入：今日这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题） 二、沟通共享 （一）认识近似数 1、课件出示教材第 21 页例题 6 情境图。 2、初步感知。让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：假如让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，老师组织沟通。 3、加深理解。 （1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？ 老师在学生思考、沟通的基础上明确：220 万和 1902 万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。 （2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。 （二）求一个数的近似数 1、课件出示教材第 21 页例题 7“20xx 年某市人口情况统计表”。让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。 2、借助直线理解找一个数的近似数的方法。 （1）老师出示一条直线： 38 万 39 万 （2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。 提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。 学生尝试在教材的直线上进行描数。 老师投影学生完成的结果： 38 万 38420438668539 万 （3）观察直线，探究找近似数的方法。 提问：观察直线上 384204 和 386685 这两个数，它们各接近多少万？ 学生独立思考后，小组沟通。老师巡视，了解学生的沟通情况。 组织全班沟通。 鼓舞学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法： 方...
