小学语文:《生命桥》课堂实录 师：说个带口字的成语。 生纷纷说 师：一个带口字的成语就可以看出我班同学底蕴丰厚。再来一个：添口，成吕。说说这个字。 生纷纷说 师：又来了，品。品过什么？ 生纷纷说，师评价。 师：咱们今日也来品一品，品一篇课文，那就是（齐读课题） 师：主要品《生命桥》。字不多，却能给我们很多启迪。翻开书，多读两遍，读畅为止。 师：在读书的过程中，你认为哪些地方比较难读，有必要向大家提示一下。 生读难句。师：听老师读一遍。 师：我找同学来把课文从头到尾读一遍。 生读师评价。 师：一篇文章读顺是你的收获，读懂应该是你更大的收获。你再来自由读一读这篇课文，看看你还有什么地方读不懂，把它画下来。 师：谁来提问题？ 生：为什么不让年轻羚羊跳下涧而让年老羚羊下涧？ 生：什么样的桥才叫生命桥？ 生：猎人为什么要放下猎枪呢？ 师：同学们，在刚才的问题里，我想锁定一个。你觉得锁定哪一个好？ 生：我选取第一个。因为我觉得他这个问题很有代表，更能说明生命桥。 师：文章有个题目，题目是最有提问价值的。把这个词所在的句子读一读。 师：这到底是一座用什么来搭建的桥？为什么叫它生命桥？我请同学来读一读。 师：年轻羚羊后退了几步，接着我的读。学生读。 师：生命桥就这样搭起来了，紧接着，这惊心动魄的一幕就出现了。大家一起来读一读第二自然段。 师：请一位同学来读。假如你能把自己的心与羚羊的心合在一起时，你就会感受更深刻。现在，把自己当作老羚羊来读一读。把你的感受写在脸上，一会儿老师会把话筒对准你。 师：你读得好，你来读。 生模仿年轻羚羊来读课文。把年轻羚羊换成我 师：同学们，你们现在都是年轻羚羊。当他读到，我并没有听出他有什么兴奋，年轻的羚羊们，你们得救了。你再来读一读。 师：我听出了一种沉重。还有谁同意读一读？你也可以把老羚羊当作自己的亲人来读一读。 生：再以年轻羚羊的语气来读。 师：我感觉到每一个字里都有血，每一声里都有泪。不要读老羚羊，那有可能就是你的妈妈，你的爷爷奶奶。再读。 师：同学们，把自己当作年轻羚羊，你就走进了羚羊的内心。假如把自己当作老羚羊，你的感受一定更不一般。再读。 师：谁来读？这位男生你来读。 师：你的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，你有什么感觉？你兴奋吗？ 生：我兴奋。 师：当你再来读一读。 师：当年轻羚羊得救了，心里却一阵痛。当老羚羊下山涧却十分兴奋。我们再来...
