小学语文《荷花》说课稿小学语文《荷花》说课稿 在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量
那要怎么写好说课稿呢
下面是我精心整理的小学语文《荷花》说课稿，欢迎大家分享
小学语文《荷花》说课稿 1 《荷花》一课是小学语文第六册的一篇传统的讲读课文，可以说这堂课整体来看是成功的，体现了教者的设计意图
一、贴近新课程，较好地体现了自主、合作探究的学习方式
教者注重学生的主体地位，课堂上老师为学生创设了“主体参加、和谐进展”的教学氛围，教者用“作者从哪几方面写荷花好，是怎样具体写荷花美好的
”这一个大问题统领全文
引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞方法如何排比、比方等
引导学生重点理解了“冒”字为什么用的好
换一个词行不行和“假如把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真大的了不起
”用这些词句的理解和感悟，对学生进行了语文能力的培育，受到了较好的效果
二、阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美
《小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读能力
”而多读中又特别强调了朗读
《荷花》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章
同此，教者根据教材自身的特点多次引导学生读自己喜爱自己的语句，在老师相机引导时又再次引导学生去读，在课文结束后，双配乐齐读
在这一次又一次的读文过程中，学生逐步感悟到文章的含义
感到荷花的美，体会到语言的生动和优美，使学生感受到语文学习的乐趣，培育了学生的语感
三、引导搜索、拓展延伸了语文课堂教学
《小学语文课标》提出“努力开放而有活力的语文课标
”在学生的学习过程可以看出学生查找了很多有关荷花的诗、文
老师在教学中抓住“省略号”，引导学生从课文中想下去，从开始想像蜻蜓、小
