数一数的教学设计 数一数的教学设计 数一数的教学设计 课题：数一数 横河镇完小：逯小侯 教学目标： 1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。 2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。 3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。 教学重点、难点： 理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。 教学准备：多媒体展台、投影仪。 教学过程： 一、复习铺垫 1、口算训练 2、口算：7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4= 二、创设情境，启发谈话 小朋友们，今日老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜爱吗？你们看它们多遵守纪律啊！ 三、探究新知 1、活动：“数一数” 投影出示“主题图”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一 个怎样的数学问题呢？我们一起来数一数， 生 1：我是横着五只五只地数，一共是 15 只。 生 2：我是竖着 3 只 3 只地数，一共是 15 只。 师：真棒，还有别的数的方法吗？ 小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平常的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。 2、活动：“比一比” 引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。 齐读：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15 出示相同加数连加还可以这样读：3 个 5 连加等于 15 5 个 3 连加等于 15 3、活动：数一数 投影出示“主题图问：这里一共有几个点子？学生自由地数数，让学生说你是怎么数的？ 板书：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24 让学生读出这个加法算式，并说出表示的.意义。 一起来数有 几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。 10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 4、活动：数一数 让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？， 3+3+3+3+3=□ 让学生讨论出：6 盘呢？10 盘？15 盘呢？ 说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？ 四、巩固应用 1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果 50 盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？ 2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？ 五、课堂小结 我们今日有什么收获，和小朋友沟通一下 教学反思： 本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培育。 1.在课堂教学中采纳了多种教学方法和手段来培育学生良好的学习兴趣。如教学...
