月亮的心愿教学设计 月亮的心愿教学设计 篇 1 《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。 语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时老师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 1、写好“亮”字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 一、教学生字“亮” 师：小朋友们，今日这节课我们继续学习月亮的心愿。 板书：liang 月□的心愿 师：请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个淘气的孩子，在平常呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”(生齐读)。我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才美丽。请小朋友们伸出小手，跟老师一起写。 老师在田字格里范写，学生书空。 指名小朋友读题(注意“亮”字轻声)，再齐读课题。 二、检查字词 师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢!小朋友们喜爱月亮姐姐吗? 生：喜爱 师：瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗? (多媒体出示) 月亮 太阳 好天气 商量 照顾 早点儿 窗帘 背包 去郊游 师：哪位小朋友能把它们读正确? (指名读) 师：你读的很响亮，可是背包的背读第四声，你能再把这个词读一读吗? 生再读，读正确了。 师：还有谁也想读一读的? (指名读) 师：你读得真好，你同意当一回小老师，领着大家读吗? (生领读) 师：小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。 (齐读) 师：看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可快乐了。 三、创设情境，朗读感悟 师：夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，(出示多媒体)透过窗帘，你瞧见了________________________。 (让学生观察图后说一说) 生：小女孩睡得很香甜。 师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了____________。 生：我看到了一个大背包。 师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀? 生：水果和点心。 生：饮料。 生：汉堡。 …… 师：小女孩准备了这么...
