端午鸭蛋教学设计教学设计-x 端午的鸭蛋》教学设计 1、朗读课文，品味平淡语言中的浓浓情味。 2、培育学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。 解读文本内在的韵味，感受鸭蛋带给独特的情与趣。 理解闲适自由的行文风格和平淡而有味的语言。 情境品读法：创设情境，还原生活，体悟情味。 调动自身体验，合作感悟。 第一课时 导前自读 1、一读课文，标序号，借助于工具书读准字音，理解生词的含义。 2、再读课文，整体感知。 你觉得这篇课文写了哪几方面内容？分别用小标题概括。 端午风俗——家乡鸭蛋——端午鸭蛋 向我们介绍了家乡江苏高邮的端午节有哪些习俗？在文中画出来。 系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红” 。 端午鸭蛋一节中写了哪些生活小事？ 挑鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋 3、三读课文 ,你觉得文中哪些地方写得有趣味，勾画出来，并在书上批注自己独特的感 悟。 4、沟通课前搜集的家乡的端午习俗。 第二课时 老师导读 一、导入 你们端午节都怎么玩的？有趣味吗 ? 学生沟通。 二、读课文，说玩味——童年的趣味 快速浏览课文，说说端午节汪曾祺的家乡有哪些玩法。 学生沟通，沟通中引导朗读，体会平淡语言中的浓浓情味。 预设： 童年时，能挑鸭蛋，挂鸭蛋络子，吃鸭蛋，还把萤火虫装进鸭蛋壳里当灯点，其 乐无穷 A、“挑”字的妙处：有选择性的，不是随便的选，表现了孩子选择鸭蛋的慎重态度， 写出了对这段生活的美好怀念。 B、 鸭蛋有什么可挑的呢？后面他怎么回答？生：有。 “有”包含了孩子对鸭蛋的了解。内心有一种自豪，你看我对鸭蛋多了解，你们这些 人多无知。还不知道鸭蛋可挑的，挑鸭蛋还是要有学问的，把小孩子内心的那种自豪感、 欢乐感读出来。 C、别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气 情境品读：假如两个孩子去挑鸭蛋，一个挑了蠢的，一个挑了秀气的。两个孩子走在街 上会有一番怎样的对话，用语言表示出来，用第一人称。 TOC \o 1-5 \h \z D、品读”什么时候孩子一兴奋，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。” 有逗号，没逗号有什么区别呢？大家分别读读，体会一下。 “就把络子里的鸭蛋掏出来吃了”感觉很平淡；而“就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了”， 停顿一下，有一种孩子们吃鸭蛋时的愉悦心情。 正是从挑鸭蛋、挂鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋等童年生活中品味到了平淡生活中的诗 意与美...
