第一朵杏花教材理解 为了让您更好地理解，我语文教学分析频道我为您搜集了第一朵杏花教材理解，希望可以给您提供参考帮助! 《第一朵杏花》是苏教版语文实验教材第八册的一篇课文。课文写了竺可桢爷爷询问孩子第一朵杏花开放的时间，孩子没答上来，第二年，孩子通过留心观察，终于掌握了第一朵杏花开放的时间。课文通过这件事情的记叙，表现了竺可桢爷爷严肃仔细的科学态度。初次读课文时，会觉得课文内容简单，没有曲折的情节，没有扣人心弦的场面，没有激动人心的话语，只有一位老人与一个孩子的两段对话。但细读之后，才发现许多精彩都静静地在课文中等着读者慧眼识金呢。下面试以批注的方式展示笔者阅读文本的过程。 这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，但走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。 杏花并未盛开，从泛可以感觉杏花的颜色并不是很浓烈的。但正因为杏花刚开放就被竺可桢爷爷发现了，我们更能感受到竺可桢爷爷对周围事物的留心与敏感。一个便字，活画出了一位严谨仔细的老科学工作者的形象，也让我们感受到竺老的一个习惯：对花开草长，燕归虫飞等一切物候现象的关注。而且，他的关注与文学或艺术的观照有所区别：数了数，还看出四朵杏花开放的程度不一。一位有卓越成就的科学家，对事物如此细心，令人感叹。本段中有两个写花开的词语值得关注：泛和绽，杏树上花苞一片，所以用泛，而当竺老走近去数一数时，面对的则是几朵杏花，因此用绽，用词如此准确，使杏树之上生机盎然的景象直扑人眼。 爷爷，您又看花啦?那孩子仰起脸来天真地问。 是啊，杏花开了。说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，你知道杏花是哪天开放的吗? 哪天?今日开的。孩子有些奇怪。 我是问第一朵是哪天开的。竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：我有用处，明年你可要留心点。 孩子与竺爷爷的对话围绕着第一朵杏花开放的时间进行。孩子对于竺爷爷的问题不仅不知道答案，而且不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。这也是正常的，包括我们的学生，他们即使读完全文，也未必能真正明了个中的原因。这段话中，竺爷爷习惯地问引人注目，他没有亲眼看到第一朵杏花开放，所以想要了解第一朵杏花开放的时间。这是一种怎样的习惯呢?教学中有必要引导孩子关注。竺爷爷看花并...
