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荷叶圆圆说课稿

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荷叶圆圆说课稿荷叶圆圆说课稿 1 一、教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第 14 课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于老师制造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。 课文共有 5 个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第 2—5 自然段是本文的重点部分,可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的 12 个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的 6 个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为: 1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。 2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。 3、能力目标:培育学生的想像能力,表演能力以及表达能力。 4、品德目标:培育学生的团结合作精神。 二、说教法 语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,制造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。 三、说学法 1、学生分析 夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不法律规范的语言,为了使他们正确理解运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的...

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