语文《古代诗歌鉴赏》教学设计 帮助学生解决诗歌鉴赏过程中的困惑，了解诗歌的特点，掌握诗歌鉴赏的方法,提高鉴赏的水平
教学重点难点： 找到鉴赏诗歌的最佳角度和具体突破口，总结鉴赏诗歌的一般规律与方法
教学设想：讨论法、比较法
教学时数：二课时
第一课时： 一、导语设计： 从小学到高中，我们已经学习了不少脍炙人口的优秀诗篇
从上古的民歌总集《诗经》，到唐诗宋词元曲，包罗万象，美不胜收
可以说，我们已初步识得了中华民族文化宝库里最璀璨的明珠
不过，据我所知，有许多同学对于如何鉴赏古代诗歌的美妙之处，如何评价“明珠”的真正价值还是比较茫然的
那么，如何才能准确的理解和把握好一首古诗的内容呢
如何才能真正领悟古诗中那优美的意境和高超的艺术手法，从而不断提高我们对古诗的认识和鉴赏水平呢
今日，我们就一起来讨论、讨论以下这个问题
（解说：高中生虽然学习甚至背诵了不少古诗，但面对一首从未学过的古诗时，鉴赏仍无从下手，或有时分析不到点子上，为解决这个问题，特将“鉴赏、分析的方法”作为重点提出来
） 二、老师提问，学生发表自己的体会
问:同学们在古诗鉴赏方面存在着哪些困惑与问题
（学生各自发言，谈自己学习、鉴赏诗歌的体会与困惑）
明确：总结整理一下大家的体会，大致可分为如下几个方面的问题： （一）读不懂诗歌，看不懂作者的意思，体会不出作者要抒发的感情，把握不准意境、主旨
（二）不了解鉴赏诗歌的方法，找不到合适的角度
（三）有时隐约有点感觉，但表达不出来、或表达不恰切（心里明白了但写不出来） （解说：问题从学生的学习实践中来，才能取得有效的突破与收获
也使学生清楚地意识到问题症结所在，有针对性地加以思考和讨论，以此养成好的学习习惯）
三、课堂分析、讨论 解决“读不懂诗歌”的问题，“读不懂”可分为两个层次，一是不懂得所写的景物与诗人感情的对应关系
二是不注意某些字词运用与诗人感
