课文《普罗米修斯盗火》教学设计 《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的，它的情节中跌宕起伏，语言准确生动，人物栩栩如生。细细读文，我们会发现，在行文中，文章根据表达的需要，有意留下了一些艺术的空白，使之句中无其辞，句外有其意。针对作者在行文中的韵外之致、弦外之音，我在教学这一神话故事时，围绕决心，抓住课文空白处，入乎其内，徜徉其中，还原空白，使空白处不再空白。这样不但加深其理解，丰富其语言，而且拨动其情感，丰富其感受。 教学目标： １、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 ２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。 ３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。 教学过程： 一、雪莱诗歌导入，引说内心的形象。 1、 上节课，我们读过了《普罗米修斯盗火》这篇课文，认识了一位古希腊神话中一位伟大的英雄普罗米修斯。每一个读过这个故事的人都会在心中留下难以磨灭的印象。著名诗人雪莱读过之后就写下了一首诗，诗中有这样诗句：[课件出示] 沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却不能锁住那颗坦荡无私的心！ 你给予我们的， 是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你普罗米修斯！ 2、 在雪莱的心中，普罗米修斯是一个怎样的神？ 3、 在你心的中，普罗米修斯又是一个怎样的'神？ 二、 深化野蛮生活，试看决心的动机。 1、 刚才有同学说到，普罗米修斯是个极富同情心的神，我不知道他是从哪里知道的？能说说吗？ 2、 依据学生所说相机出示：普罗米修斯是个勇敢极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。 A、 指名读后，齐读这句话。 B、 同学们，当你读到这句话的时候，话中哪个词语引起你的注意。 C、 再读，你从这一个决心中看到了什么？ [过渡，是什么让他下定了这样的一个决心？] 3、 寒冷、黑暗的生活是怎样的一幅情景。谁来读一读。 A、 指名读。 B、 我想，没在火的日子里，人类面对的困难仅仅是吃生食和黑暗吗？你能像课文中一样来说一说吗？ C、 句型训练：[课件出示] 没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚,没有火来( ),就只好( ) D、 从同学们一声声的话语中，我们每个人都能感受到，没有火的日子，人类过的是怎样的生活啊！当普罗米修斯看到这一切...
