连加连减教学设计VIP专享

连加连减教学设计连加连减教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我精心整理的连加连减教学设计，欢迎阅读与收藏。连加连减教学设计 1 教学目标： 1、鼓舞在具体、鲜亮的情景中让学生自主探究，合作沟通的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培育口头表达能力。 2、能根据图的有序排列，找出规律，进展初步的探究意识和体验学习的乐趣。 教学重点：理解并说出连加连减的含义。 教学难点：根据图意，找出规律，培育学生的探究能力。 教学过程： 一、新知探究： （一）教学连加： ?1.出示喂小鸡的情景，老师分步操作，学生观察： 师：爸妈带明明去农场，明明可喜爱喂鸡了。（出示小黑板）他在地上撒了一些米，马上有 5 只小鸡来吃米。快看，又跑来了 2只！现在一共有几只小鸡？你会列式计算吗？ 生：5+2=7 师：很好！继续看！又跑来一只小鸡，现在一共有几只？ 生：7+1=8 师：很不错！假如三幅图我们放在一起，你会列式吗？ 生说，老师板演：5+2+1=8 我们原来的加法是两部分合起来，现在连着再加一部分。像这样三部分合在一起的算式，我们就可以叫他连加。（板书;课题）这样的算式怎么读、表示什么意思，是我们今日讨论的主要内容。 2.探究连加的计算方法。 师：这个算式读作“5 加 2 加 1”。生齐读。 师：怎么算呢？先想一想，同位说一说。 师：谁来说一说，你是怎么算的？ 生;说 师板书，重复。边说边在算式上标出运算顺序。 师：5、2、1 各表示什么？8 表示什么？你没看明白了吗？ 3.做一做。 (二)连减教学： 1.连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？ 生：又去玩了，走开了…… 直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有 8 只小鸡吃完食物后走了 2 只，后来又走了 2只，还剩下 4 只。 师：谁能列式呢？该如何计算呢？ 列式：822=4， 师：这样连着加的算式我们叫他连加，像这样连着减的算式谁能给起个名字？生说师板书。 这里的 8、2、2、4 各表示什么意思。读读这个算式；8 减 2 再减 2 等于 4。 2.练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。 使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。 反...