连加连减教学设计连加连减教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是我精心整理的连加连减教学设计,欢迎阅读与收藏。连加连减教学设计 1 教学目标: 1、鼓舞在具体、鲜亮的情景中让学生自主探究,合作沟通的过程,初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培育口头表达能力。 2、能根据图的有序排列,找出规律,进展初步的探究意识和体验学习的乐趣。 教学重点:理解并说出连加连减的含义。 教学难点:根据图意,找出规律,培育学生的探究能力。 教学过程: 一、新知探究: (一)教学连加: ?1.出示喂小鸡的情景,老师分步操作,学生观察: 师:爸妈带明明去农场,明明可喜爱喂鸡了。(出示小黑板)他在地上撒了一些米,马上有 5 只小鸡来吃米。快看,又跑来了 2只!现在一共有几只小鸡?你会列式计算吗? 生:5+2=7 师:很好!继续看!又跑来一只小鸡,现在一共有几只? 生:7+1=8 师:很不错!假如三幅图我们放在一起,你会列式吗? 生说,老师板演:5+2+1=8 我们原来的加法是两部分合起来,现在连着再加一部分。像这样三部分合在一起的算式,我们就可以叫他连加。(板书;课题)这样的算式怎么读、表示什么意思,是我们今日讨论的主要内容。 2.探究连加的计算方法。 师:这个算式读作“5 加 2 加 1”。生齐读。 师:怎么算呢?先想一想,同位说一说。 师:谁来说一说,你是怎么算的? 生;说 师板书,重复。边说边在算式上标出运算顺序。 师:5、2、1 各表示什么?8 表示什么?你没看明白了吗? 3.做一做。 (二)连减教学: 1.连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样? 生:又去玩了,走开了…… 直接出示书上的连减图片:让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有 8 只小鸡吃完食物后走了 2 只,后来又走了 2只,还剩下 4 只。 师:谁能列式呢?该如何计算呢? 列式:822=4, 师:这样连着加的算式我们叫他连加,像这样连着减的算式谁能给起个名字?生说师板书。 这里的 8、2、2、4 各表示什么意思。读读这个算式;8 减 2 再减 2 等于 4。 2.练习:做一做右边一题,看图列式说图意。不摆。 使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。 反...