X X X X 论 文题 目： 专 业 学 号 学 生 姓 名 指 导 教 师 论 文 完 成 日 期 20XX 年 XX 月 透析艺术师范的编舞教学【摘要】开展学生的编舞活动，要根据师范教育的特点、学生的具体情况来拟定内容与方法，既要渗透结合课堂教学活动进行，也要开设专门的编导课时，系统地、由浅入深地、有效地进行。【关键词】师范教育；课堂教学；编舞教学随着我国舞蹈教育不断的进步和进展，舞蹈教育虽没被纳入小学全面素养教育的正常轨道，但对于开展第二课堂，提高小学生的身体素养及艺术审美、丰富活跃学生的文娱活动等，起到重要作用。因此，中师音乐专业生的舞蹈教学不能仅是单纯的传授技能，更要注重学生编舞能力的培育。开展学生的编舞活动，要根据师范教育的特点、学生的具体情况来拟定内容与方法，既要渗透结合课堂教学活动进行，也要开设专门的编导课时，系统地、由浅入深地、有效地进行。编舞，实际就是在音乐旋律下的人体动作编排。我认为，结合课堂教学，狠抓动作的创编是引导学生迈进编舞大门的根本。在此基础上，通过乐感的培育、动作的训练和理论的提高，外行的师范生一样可以成为舞蹈表演和舞蹈创编的人才。一、从模仿入手的启蒙训练模仿是一切制造活动的最初的启蒙，舞蹈动作的创作也常常是从模仿开始的，制造也是在模仿中逐渐改进进展起来的。对于舞蹈知识不多的师范生来说，更是如此。模仿课堂里学过的动作重新组织小组合及模仿课堂里学过的儿童集体舞重新编排儿童集体舞，是师范生编舞活动的开始。在第二学期后阶段结合课堂教学，以课外作业形式开展启蒙训练是较为恰当的。因为在这个阶段里学生经过将近一年的舞蹈基本技能训练，此时可根据学生的不同情况，布置不同程度的乐曲，要求学生根据乐曲的节奏、情绪和内涵，从所学的课堂内容中，选择适当的动作，组织小组合或儿童集体舞，形成一个崭新的组合式舞蹈。这样，既减轻初学编舞的难度，又促使学生在编排中为了配合音乐，而自然产生制造意识，在模仿原来动作的基础上产生一些联想和改动，从中得到一点创作启迪。这种方法，培育了学生对现有舞蹈词汇的运用，锻炼了组织能力。利用这种以模仿为主的简易方法，引发学生的创作兴趣，就可以较轻松地迈进编舞的大门。二、重组动作练习在第三个学期拿出一至二个课时进行重组动作练习，以课堂中一个熟练的单一动作为例，引导学生开展重组动作练习。即在原有动作上进行变化，扩展派生出几个动作来，这就是一生二、...
