高中英语词汇联想记忆法在教学中的运用_ 语言的三大要素一～语音、语法和词汇中，词汇对语言的习得来说至关重要
词汇是学习门语言的基础，听、说、读、写、译等各项技能都离不开词汇量积累
语言学~cCarthy(1990)认为：不管～个人的语法学得多好，语音有多美丽，假如他没有足够的词汇来表达他的思想情感或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言与别人进行沟通
因此，学习者必须具有充足的英语词汇量，才能在浩瀚的语言世界里猎取所需的信息，才能与他人进行交际
本文对词汇联想记忆法进行了分析，即利用联想的方法将新的知识与原有的知识连结一体，使之在学生头脑中形成一个网络，从而提高英语词汇量和记效果
一、 当前高中生单词记忆现状及形成原因商中英语新课程标准对词汇的要求：l 运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2 在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进吁指称、描述行为和特征、说明概念等；3 学会溲用 3300 个左右的单词和 400-500个习惯用语或词定搭配
这一切都是建立在对单词和短语的群搜熟记的基础之上的 2024 年国家教育部调查显示：86
3％的学生 感到英语单词难记，91％的学生认为学不好英语的关键在单词，96．3％的学生没有找到好的单词记忆方法
因此我们认为学不好英语的主要原因是记不住英语单词
记不住单词的主要原因是方法不对
当前高中生或中国人较常用的单词记忆法：机械记忆
这种记忆法所反映出来的问题是：枯燥乏味，单词间的拼写和中文不能建立起有效的联系，高能低效，前记后忘
很多学生因为单词记忆的问题逐渐失去了学习英语的信心
他们非常渴望有种科学记忆法，能帮他们在最短的时间内彻底解决词汇的记忆问题，从而让英语学习进入快车道
二、遗忘、记忆与联想 研谓遗忘就是对识记过的材料个能 认忆，或者错误的再认与回忆 艾宾浩斯豫 e 瑚 8mEbbinghaus，18501909
