高中语文诗歌鉴赏做题方法_ 语文是高考中的重要学科，诗歌鉴赏是高考语文中的必考题型，综观高考命题，它依循《考试说明》，一般是从作品的内容、语言、表达技巧三个方面概括地说，是从内容与形式两个方面入手检测考生的诗歌鉴赏能力。我们发现，无论是在整体空间，还是在局部层面．甚或是在个别字、词处设问，这些选项尤其是答案所在的选项均指向于对读物的整体理解，在采点时突出了鉴赏的整体性。那么，怎样进行诗歌鉴赏呢? 第一，就整体空问的欣赏读物而言，诗歌的意境、主旨、感情基调等，需要考生着眼全诗整体揣度。例如，1999 年高考古代诗歌鉴赏的第 2 小题，要求考生从所给的四个选项中选出与读物一样，写了四个景物且构成一个统一意境的选项。这典型地体现了从全局整体理解诗歌的要求。原读物主要借月、灯、鹭、鱼等四个景点描绘了幅恬静美妙的图画。表达了杜甫对平静、安宁生活的向往之情。所给四个选项中有三项或只有两个景点(a 项)，或只有三个景点(b 项)，或表面虽有四个景点但又是局部有两个景点合作成一景，实则仍是三景(d 项)。它们均不符合题目要求。假如没有对全诗的全方位的扫瞄滤析，考生是不能准确得到以上结论的。 第二，就局部层面的欣赏读物而言，某些关键词、句往往就是所在诗歌的诗眼，或是所在诗歌的语言障碍。分析这些词、句的含义，也要求考生拥有整体思考的意识、能力。例如，1999 年试卷中有关艾青的一道现代诗歌鉴赏题中，d 选项将结尾处为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉这两句诗中的我解释成喻体鸟，而不是诗人自己。从整体上看，这两句是全诗(节选)的点题之句。此前，诗人以鸟作喻，从多个侧面间接抒发了对祖国的深情，而作结时，这两句诗恰恰是在向读者直抒胸臆，我已不再指喻体鸟，而是指诗人自己了。此例表明，高考诗歌鉴赏试题，即使是在理解细小的词、句内容方面设题，也对考生提出了整体思考要求。 第三，其次说形式欣赏。就整体空间的欣赏读物而言，有些诗歌全篇以某种表达方式(方法)见长，命题者常于此设题，要求考生予以整体思考。仍以 1999 年试卷为例、杜甫的《漫成首》诗，典型地运用了以动写静的反衬笔法诗的第二、四两句所写的江风吹打桅灯，大鱼跃出水面的动景反衬了一、三两句的静景。命题者故意将其说成对比，如此理解便不能突出诗歌的安谧的意境。此题巧妙地引导考生在思考反衬与对比的修辞功用时，很好地欣赏了诗歌的整个意境。 第四，就局部层面的欣赏读物...
