2024 同课异构教学反思同课异构教学反思 作为一位刚到岗的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧下面是我帮大家整理的同课异构教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜爱。同课异构教学反思 1 ——以?物质的量?为例 本学期在校领导及科研处的安排部署下，我校在教研活动上做出了新的尝试，在高一、高二年级各学科开展“同课异构〞的教研活动即同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所实行的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。同课异构教学研讨为我们提供了一个面对面沟通互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，沟通彼此的经验，共享成功的喜悦。根据我校实际，我们同年级的化学老师除了同备一节课、同讲一节课外，还增加了同说一节课、同听一节课、同评一节课的环节。这个活动给老师们制造了一个良好的学习、沟通、展示和深化思考的平台，通过参加“同课异构〞的活动，我可以向其他老师学习、沟通彼此的经验，也让我能清楚的看到自己的缺乏，更学到了其他同事的优点，它对于老师提高教学水平、教学能力、总结教学经验有事半功倍的效果，是一条行之有效的途径，对于青年老师的迅速成长更是一条捷径，也有利于学校的教育教学工作在很大程度上得到提高，可以说“同课异构〞使我受益匪浅。 一、我参加“同课异构〞活动的成功之处 我们高一年级化学组选取的课题为必修一“化学计量在实验中的应用〞的第一课时“物质的量〞。本节内容主要介绍的是物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数及微粒个数与物质的量间的转化关系。本节课的几个概念对学生来说比拟抽象、难懂，也很容易与物质的质量混淆起来，这块知识常常成为高中化学的第一个拦路虎，甚至会打击很多学生学习化学的积极性。所以，我在进行本节课的教学设计时尽量以通俗易懂的方式引出“物质的量〞的概念及对概念的理解。如：1.在新课引入时，我先展示一杯纯洁水，给学生提出三个问题 ①如何用所学知识知道这杯水的质量？②如何知道这杯水的体积？③如何知道这杯水中有多少个水分子？通过前两个简单问题的答复调动起学生的学习兴趣，在学生还沉醉在成功的喜悦中的时候，提出第三个问题，给学生留下悬念，激发起学生求知新知的欲望，顺利引入新概念。2.在讲解新概念时，我把它与长度,质量等...
