2024 有关语文说课稿八篇有关语文说课稿八篇 作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？下面是我收集整理的语文说课稿 8 篇，仅供参考，欢送大家阅读。语文说课稿 篇 1 一、教材分析： ?荷花?是苏教版语文教材第六册第四单元的一篇写景记叙文，写的是"我"去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，()情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感受。 二、教学目标： 认知目标： 1、会认会读生字。掌握"莲蓬、饱胀、挨挨挤挤"等词语。 2、读懂一至三自然段。 能力目标： 1、通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。 2、进一步培育学生利用网络信息资源进行学习的能力。 情感目标： 1、通过自主探究、交互合作的学习方式培育学生自主学习和团结协助的精神。 2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。 三、教学对象分析 1、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。 2、学生有一定的自学能力和合作意识，有利于实施自主探究根底上开展同伴互助合作的学习方式。 3、学生根本掌握文字输入，上网浏览等计算机根底，但熟练程度不一。因此更需发扬合作精神，共同完成学习任务。 四、教学资源设计 课前，老师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站——"荷花小站"."荷花小站"设有六个局部，分别为"走进课堂"、"增长见识"、"灿烂文化"、"荷花资源"、"在线测试"、"荷言荷语".这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。 五、教学策略及教法设计 教学策略： 为了使语文学科教学与信息技术到达最正确的整合，教学设计"以生为本",从学生素养的良好开展出发，努力把信息技术素养的培育〔如对语言信息进行查找、筛选、猎取、归纳、编辑的能力〕与语文学科的任务〔如大量读书，品味词句，情感熏陶，听说读写的训练〕有机地融合在一起，充分发挥其各自的优势、扬长避短，优化课堂教学。"荷花小站"六个局部中，"走进课堂"局部集文字、图片、影像、音乐于一体，给学生的自主探究提供了有...
