上册《习作 2》教学设计 一、教学目标 《语文课程标准》第二学段习作要求中指出应着重培育学生的写作兴趣和自信心所以本节课我拟订了以下两个教学目标： （一）先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们沟通、评议。 （二）能够运用自己平常积累的语言材料，特别是有新奇感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。 二、教学过程分三个环节 第一环：激趣导入，引出课题。 兴趣是最好的老师，要让学生在课堂上动起来，特别是三年级学生作文刚刚入门，就得引发他们的积极性。我根据小学生对新事物好奇的特点。（先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格，平常喜爱静或喜爱动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）让学生各抒已见后，老师小结：每个同学都熟悉自己，假如能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。 第二环：细读要求，明确要点。 这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培育学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作提示。我的做法是：首先让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？同学之间讨论，明确习作训练的要求是：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能根据习作内容，给文章定个题目。四、作文写完后，仔细修改。 第三环，拓宽思路，展开思维。 学生明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生，把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚，所以我采纳看 mdash;想 mdash;议 mdash;说 mdash;评的教学方法，引导学生观察思考。 看，看看自己的外貌有什么特点。想，想想自己的性格，平常有什么爱好，有什么特长，但是对于三年级的学生来说，刚刚作文起步，再加上生活范围有限。感知水平不高，积累较少，因而常常感到没东西可写，又由于年龄特点，为了帮助学生有一个作文感知，我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级，（简单说），相貌、性格、爱好、特长（重点说）说一遍，学生有一定的作文思路，如何去介绍好自己写下来。[ 说 mdash;mdash;评，在学生进行充分讨论后，我让各学习小组选一...
