五年级语文《口语交际·习作六》教学设计1VIP专享

五年级语文《口语交际·习作六》教学设计 1 学习目标 1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2．与人沟通能尊重、理解对方 3．乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 教学时数：1 课时 教学过程 一、扣紧课文，沟通感受 1．利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓舞，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《精彩极了和糟糕透了》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。 2．组织沟通阅读感受。以父母的爱是_____（慈爱的、严格的、宽容的、纵容的、感人的）为中心，自由地沟通阅读感受。先是小组里沟通，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。 二、阅读片段，发表见解 1．导入。是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。 2．阅读。老师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第 110页），学生自由阅读。 3．沟通。老师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓舞他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。老师应在沟通过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分沟通。同时，注意引导学生仔细倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。 三、讲述故事，表达想法 1．导入。你在生活中也有类似的经历吗你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法 2．讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 3．评说。引导学生仔细倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。 四、课后谈心，引导沟通 1．讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听...