五年级语文《窃读记》教学设计 3 学习目标 ①认识窃、腋等七个生字，会写窃、炒等 14 个生字，正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 ③重点感悟描写我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 课前准备 ①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 ②自学生字新词。 ③课件出示相关句子。 A 案 第一课时 ↘直奔窃读，整体感知 ①同学们，我们已经预习了课文，知道窃读可换成一个什么词（偷读），你知道课文记叙了一件什么事 ②整体感知课文。 ◆自读课文，注意生字的读音。 ◆认读生字词。 ◆指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 ◆再读课文，想一想课文记叙了一件什么事（我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。） ↘品味窃读，感受渴望 ①边默读课文边用____画出描写我是怎样窃读的语句。读一读句子，说一说体会。（小组沟通、汇报） ②重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句。 a．我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 ◆画出句中表示动作的词。 ◆感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么 b．急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。 ◆这句话把什么比作什么 ◆饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼那样贪欲地读着，这样写有什么好处（表现出作者如饥似渴地读书。） ◆你在生活中有这样的体验吗说一说 ◆根据生活体验，相机指导朗读。 c．我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：lsquo;这雨，害得我回不去了。rsquo;其实，我的心里却兴奋地喊着：lsquo;大些！再大些！rsquo; ◆读了这句话，你发现了什么（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违反的。） ◆这样写有什么好处（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。） d．美读升华：你能把自己对窃读的理解与感悟读出来吗生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，窃读，我的心理有一种怎样的感受吗 ③自主品读窃读的味道。 a──．课件出示句子：我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道！ b．从课文中找到有关语句，自主沟通：我为何欢乐，又惧怕什么 c．相机指导朗读。 ↘深悟窃读，回归整体 出示课文插图，激情：刚才我们跟...
