五年级语文《窃读记》教学设计 3 学习目标 ①认识窃、腋等七个生字,会写窃、炒等 14 个生字,正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。 ③重点感悟描写我动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。 课前准备 ①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 ②自学生字新词。 ③课件出示相关句子。 A 案 第一课时 ↘直奔窃读,整体感知 ①同学们,我们已经预习了课文,知道窃读可换成一个什么词(偷读),你知道课文记叙了一件什么事 ②整体感知课文。 ◆自读课文,注意生字的读音。 ◆认读生字词。 ◆指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 ◆再读课文,想一想课文记叙了一件什么事(我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) ↘品味窃读,感受渴望 ①边默读课文边用____画出描写我是怎样窃读的语句。读一读句子,说一说体会。(小组沟通、汇报) ②重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句。 a.我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。 ◆画出句中表示动作的词。 ◆感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到什么 b.急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪欲地读着。 ◆这句话把什么比作什么 ◆饿狼给我们留下的是不太美好的形象,可我却把自己比作饿狼那样贪欲地读着,这样写有什么好处(表现出作者如饥似渴地读书。) ◆你在生活中有这样的体验吗说一说 ◆根据生活体验,相机指导朗读。 c.我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,还像在说:lsquo;这雨,害得我回不去了。rsquo;其实,我的心里却兴奋地喊着:lsquo;大些!再大些!rsquo; ◆读了这句话,你发现了什么(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违反的。) ◆这样写有什么好处(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d.美读升华:你能把自己对窃读的理解与感悟读出来吗生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道,窃读,我的心理有一种怎样的感受吗 ③自主品读窃读的味道。 a──.课件出示句子:我很欢乐,也很惧怕这种窃读的味道! b.从课文中找到有关语句,自主沟通:我为何欢乐,又惧怕什么 c.相机指导朗读。 ↘深悟窃读,回归整体 出示课文插图,激情:刚才我们跟...