五年级语文《窃读记》教学设计2

五年级语文《窃读记》教学设计 2 ↘扣题眼，顺势导入 ①查字游戏。师板书窃字，看谁最快查到。 ②指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。 ③师接着板书读，过渡：在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释合适呢先不要急着回答，让我们去读读课文吧。 ↘初感知，整体把握 ①自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等） ②指名答。 ③再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事 ④指名答。 ⑤小结：原来课文记叙了（师板书：记）我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。 ⑥齐读课题。 ↘再读题，鼓舞质疑 ①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么 ②质疑。 ③师将问题的大致意思板书于黑板上。 可能会问：我为什么要偷偷的读书呢我是怎样窃读的呢我这样子读书又是怎样的感觉呢难道不怕被发现吗 ④师：古人云：学贵质疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。你们能提出这么多好问题，老师信任，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。 ⑤师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。 ↘品词句，积累内化 ①你最感兴趣的上哪个问题呢从课文中找到了答案吗 ②根据学生的回答，机动教学。 a．课文中的我是怎样窃读的呢 （1）指数名学生答。 （2）师相机出示相关句子。（课件展示） ◆我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 ◆急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。 ◆有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 ◆我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：lsquo;这雨，害得我回不去了。rsquo;其实，我的心里却兴奋地喊着：lsquo;大些！再大些！rsquo; ◆我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求临时的休息。 （3）师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢一句或几句都可以，感受长短不限。 （4）学生练习在书上批注。 （5）全班沟通批注心得，指名答。 （6）老师适时点拨，重点引导学生扣住挤钻贪欲装着重点词语以及我像一匹饿狼，贪欲地读着。这个句子。 （7）指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。 b．我这样子读书是怎么样的一种感觉呢难道不怕被发现吗 ①过渡：读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的我却是怎样一番...