第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制小班观察记录一观看对象：部分幼儿观看地点：活动室观看分析：虽然案例中四名幼儿都不情愿整理玩具，但从他们的回答中可以看出他们都已经知道“拿玩具的人负责送玩具”这一规章，而拿玩具的幼儿在老师的提示下也去整理玩具了。虽然还没养成主动整理玩具的习惯，但幼儿都知道规章的存在，没有发生哄抢，也都把自己玩的玩具放进了篮子里。观看过程：“请小伴侣把玩具收好！”的话音刚落，益智区的几名小伴侣纷纷把手中的玩具整理好放在盒子里。然后都搬椅子走了，我看到玩具盒子还放在桌子上就问，“这一小组的小伴侣为什么不收玩具？”第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制这时，小a停下来说，“不是我拿的。”另外也有两名幼儿跟着说，“也不是我拿的。”小b说，“也不是我拿的，是小c拿的。”听到小b的话后，小c渐渐吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了盒子。措施：1在训练幼儿时描述事情本身。“孩子们，地上怎么还有这么多玩具宝宝没有回家呀，我们想想方法好吗”这样，孩子的留意力集中在了地上的玩具上，引起他下一步的思索。假如换做是一种责怪，那么孩子必定首先想到的是躲避惩处。2给孩子指出正确的信息，“你看，玩具都掉落在地上，没有人送它们回家，它们肯定很难过吧”“假如把玩具宝宝送回家，它们肯定还情愿和你做伴侣”这样的信息能启发孩子思索事情的后果以及解决问题的方向。而且都是与他亲密相关的。使他不得不意识到，这样事情是我应当做的。第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制3说出感受。如：“老师看到地上乱糟糟的玩具很不太舒适。假如你能把它整理整齐，我会特殊兴奋！“老师坦诚说出自己的感受，简单让孩子理解和接收。从而产生共情。促使行为的转变。4利用图示，环境和一些材料起到指示和指导的作用。代替老师唠叨督促，更能显出孩子的主动性。如开展社会领域主题活动“玩具找伴侣”5让孩子自主选择，自主选择一项任务，更简单激发幼儿参加的愿望。适当的关心与竞赛形式符合孩子的年龄特点。“比比看，哪位小伴侣整理玩具又快又整齐”反思：随着经济的进展和家长的重视，孩子拥有的玩具越来越多，第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制却忽视了训练孩子如何整理玩具。家长认为孩子年龄小，力量差，样样事情都代为包办。导致部分幼儿在入园前完全没有整理玩具的意识。入园后，需要老师准时提示才能把玩具收好，回到家还是不会整理玩具。有的孩子甚至看着别人整理自己却无动于衷，对掉在地上的玩具也视而不见。针对幼儿不懂得疼惜，保管和整理玩具，老师和家长首先要转变自己的观念，放手让孩子去整理。同时要利用榜样的作用，运用丰富的形式，让幼儿养成主动整理玩具的习惯。同时，我们在训练幼儿时，要深刻意识到，幼儿的思维水平，认知特点，动作娴熟程度等都与成人有很大的差别。我们不能以成人的标准来要求他们。当我们宽容的接纳孩子的表现，急躁洞察和理解孩子的心理。才能为后面的沟通沟通达成全都，做好铺垫。
