第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制元素化合物知识的教学反思《高中化学课程标准》明确指出，“试题并不完全测试教学内容的把握程度，其测试重点集中在能够将这些内容应用到广泛的情景中去的力量上”。元素化合物的教学重点，不在于详尽系统地把握元素化合物学问，而在于能否“通过对试验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产和生活中的化学现象的观看，猎取有关的感性学问和印象，并对这些感性学问进行初步加工和记忆的力量”。对比《全日制一般高级中学化学教学大纲》和《高中化学课程标准》可以看出，传统高中化学课程与高中化学新课程所涉及的元素化合物学问在教学内容和学习方法上都有很大的转变。在教学内容上，传统高中化学课程元素化合物教学内容是根据元素自然族的方式编排的，教材容量较大，课时支配较多；而高中化学新课第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制程元素化合物教学内容是从物质分类的角度对元素的单质及其化合物进行处理，使得元素的单质及其化合物学问由现行高中化学教材（人教版）中的六章内容缩减为新课标教材（人教版）中的两章内容，系统学习的重量大大削减。新课程元素化合物教学内容向少而精变化，是化学科学进展对中学化学教学内容选择影响的反映。随着化学科学的进展，特殊是物质结构、化学热力学等理论讨论和方法、手段的进步，中学化学教学的主要内容必定要发生变化：在学习宏观物质的组成、变化内容的同时，融合并加强了微观结构与反应原理规律的学习，突出了化学从原子、分子层次讨论物质的特点。由于学习内容拓宽，学时和教材篇幅又不能无限制的增加，元素化学的教学内容就要压缩，力求“少而精”。然而，这并不意味着要减弱元素化合物的教学。相反，新课程的实施，加强了化学教学内容与生产生活、自然界中与化学有关事物的联系，拓宽并加强了概念原理的教学、探究力量的培育，将有利于同学从较高的层次上把握元素化合物的学问，提高同学从各种信息渠道主动地猎取元素化合物学问的力量，提高化学学第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制习和讨论的综合力量。在学习方法上，传统的高中化学课程元素化合物教学一般只从结构打算性质、性质打算用途这一种方法进行指导，而新课程元素化合物教学强调从氧化还原理论、物质分类以及类比迁移等角度进行，有利于形成同学的发散性思维，激发制造性。同时，新课程也注意对方法的总结和迁移，有利于同学举一反三。新课程元素化合物教学关注对元素概念的熟悉，以元素为主线，关注同种元素不同价态物质之间的转化以及如何转化，而传统的中学化学课程更关注对单一物质性质的理解。从这一点来看，新课程注意联系和进展、注意整体性的教学。
