第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制2022秋小学体育小结体育教学融学问、技能、素养、意志与情感于一体，它比其它学科更具有实践性和技能性。因此，通过体育教学与课余熬炼，培育同学深厚的爱好，形成开朗、自信、乐观等良好的心理品质及契而不舍的进取精神等非智力因素，是时代给予我们的责任。在体育教学中，培育非智力因素的途径可归纳以下几方面：一、小团体教学它是一种自控式教学形式，指导着眼于集团与个人、个人与个人的关系上，把一个班的同学分成几个小集团，依据教学任务、教材的特点，利用小集团的协同学习，使全体同学常常地、同时地参与学习。小集团学习的主体是同学，由同学自我学习、自我评价，并向自控学习目标过渡。如：把同学分成几组，分别由同学轮番带领预备活动，并由同学老师赐予讲评。又如：在体育课上，可以给同学肯定的自选练习时间，使同学依据个人特长，自由组合成几个小集团进行练习。通过小集团成员相互关心、相互评第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制价与小组总结等多种形式，满意同学不同爱好、不同基础、不同层次的需要。小集团学习有利于培育协作精神，提高人际交往与组织力量，有利于形成乐观主动学习的良好局面，实现自我制造、自我表现，有利于培育体育爱好与终身熬炼力量。二、奇妙运用激励机制心理学家哈洛克通过比较得出结论：由于受到表扬而引起的喜悦、欢乐、得意等健康心情能促进智力的进展；反之，由于受到训斥而引起的不健康的心情而阻碍智力的进展。在体育教学中，老师要擅长发觉同学的进步，尤其应当多关注那些基础较差而缺乏熬炼的同学。当他们努力获得微小进步时，老师要不适时机地赐予表扬、激励，使之产生增力现象，从成功与进步中看到盼望，得到自尊、自信，从而易于产生乐观向上的心理品质。三、建立良好的自我概念第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制所谓自我概念就是个体对自己了解和看法，主要包括我是什么样的人、我能干什么事，还包括个人的知觉、意见、态度价值观等构成的具有独特共性的我。心理学讨论表明：自我概念与学习成果、职业成果都有显著的正相关。在职业生活里，自我概念打算工作制造性、满足感和欢乐感。在体育教学中，给同学创设良好的教学环境，并提出力所能及的、具有挑战性、趣味性的任务。如在女生的跳高教学中，对于极少数已初步具备素养与技能但缺乏士气，过于害怕的同学，可以采纳集体助威、掌声鼓舞的形式，使她们具有挑战性的强制练习中，冲破精神枷锁，得到意志品质的飞跃。经过多次强化与鼓舞，使她们增加克服困难的信念和士气，体验到胜利的喜悦，养成不达到目的决不罢休的顽强意志和富有朝气、勇于进取的共性特征。四、创设良好的自我在体育教学中应着重加强体育熬炼力量的培育与考核。可设20分自我熬炼、自编一套徒手操及12分钟跑等。由同学针对个人特长自我设计、第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制自我实施。这对于培育同学的创作剧情，擅长补捉信息，树立三人行必有吾师的良好作风，满意同学实现自我表现从而证明自己力量的欲望，满意与同伴交往合作的需要，培育他们自强、自信、独立等非智力因素都是非常必要的。五、熬炼意志，陶冶情操健康的意志对非智力因素的进展有巨大的推动作用。通过体育教学、尤其是器械、体操、跳高、耐力跑以及在恶劣气候条件下进行体育教学，对培育同学坚韧的意志、坚忍不拔的精神和战胜困难的士气与决心是非常有利的。老师应当向同学进行熬炼自我，丰富自我、战胜自我完善自我的思想训练。使之树立锲而不舍的进取紧身。六、体育竞赛的运用在体育教学中，运用体育竞赛本身所具有的激烈对抗的特点，培育同学斗智、斗勇，挖掘人体最大浅能，以便战胜对手获得成功。体育竞赛结果的不稳定性打算了人们必需成功与失败的考验，树立敢于攀登、敢于成第5页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制功、不怕失败的顽强意志，既能享受成功的喜悦，又能承受失败的苦痛培育，又能承受失败的苦痛，培育拼博精神。
