部编人教版语文四年级下册 04 三月桃花水名师精品教学设计 1教学目标1.认识本课 5 个会读生字，8 个会写的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文章所描写的如诗如画的意境，感受课文的整体美。3.用心体会中文的比方句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会文章的语言美。4.通过认真理解文末，培育学生热爱大自然的美好情感。重点难点重点:分析文中所运用的比方、拟人、排比等修辞方法的作用，体会作者用词造句的妙处。难点:与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育学生比较阅读的能力。教学过程一、创设意境，导入新课。 同学们，潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的温暖，让我们看到了地上草如茵、两岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一番风景，下面就让我们随着作家刘湛秋，一起走进《三月桃花开》，去感受一下那涓涓细流的一番情韵吧！二、学标展示：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文章所描写的如诗如画的意境，感受课文的整体美。2.用心体会中文的比方句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会文章的语言美。3.通过认真理解文末，培育学生热爱大自然的美好情感。三、细读课文，探究新知。1.学生自由朗读，比一比谁朗读得更流畅更有感情。2.指名读第 1 自然段。（1）思考:这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（2）老师引导：“是什么声音”-三月桃花水的水声。 “是什么光芒”-三月桃花水的水面。（3）试着感受“小铃铛”般的流水声和“明洁的丝绸”般的光芒。3.指名朗读第 2 自然段。（1）思考：当你读这一自然段时，你眼前会出现什么样的景象？（2）课件展示（3）结合学生的回答，老师相机点拨：“啊，河流醒来了！”-一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了（拟人手法）。流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。（比方手法）（4）分男、女生读描写水声、水面的段落。老师过渡：三月桃花水的是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？4、学习第 3-6 自然段。（1）有感情地依次朗读。（2）出示句子：“三月的桃花水，是春天的竖琴。”什么是竖琴？你听过竖琴发出的声音吗？（多媒体播放）三月的桃花水都演奏出了...
