100以内数的认识教学反思

100 以内数的认识教学反思 100 以内数的认识教学反思 1《数学课程标准》指出：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。本节课实行了独立思考、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。具体表现在： 一、以形象的和摆小棒教学，非常适合低年级的认知规律和年龄特征 我设计了非常精致好玩的教学，引导学生先复习 20 以内数的认识，然后说我们全班要坐大客车去参观漂亮的大草原，接着出示了一辆大客车，上面写着限乘 56 人，我问学生这辆车够我们全班同学和两位老师坐吗？学生都回答能坐开，于是就出现了漂亮的大草原，学生纷纷惊呼太美了，慢慢出现了两群羊，让学生猜有多少只，我和学生一起数，是 20 只，然后又出现了很多羊，让学生猜有多少只。学生知道这节课学习 100 以内数的认识，于是齐声回答 100只，我就让他们数一数验证究竟是不是 100 只，师生一起数，没数完 10 只就圈起来，初步认识了 10 个十是 100。接着又出示了很多 10 个十的图画，学生非常感兴趣。学得非常兴奋。 我提前一天给学生布置每人带 10 捆小棒，每捆 10 根。学生同位合作，互相摆小棒认识数的组成，符合小学低年级学生的认知规律。 二、注重培育学生的表达能力，提高学生的语言表达水平。 一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整，注重培育学生的表达能力，从而使学生的语言表达能力有所提高。例如 35里面有 3 个十和 5 个一，这种数的组成反复让学生说，分小组说，同位说等。锻炼了学生的语言表达能力，同时又巩固了数的组成。 100 以内数的认识教学反思 2 学数学一年级下册的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。《标准》指出：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想验证、推理与沟通等数学活动。本节课实行了独立思考、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。具体表现在： 一、以游戏的形式教学，非常适合低年级的认知规律和年龄特征 在开始学习新课时，我设计了一个分两大组进行竞赛的游戏，激起学生的学习兴趣和竞争意识。两大组派代表上台抽数按游戏规则来放在个位、十位上，再引导学生归纳出比较大小的方法；这样一来既能让学生在玩中学习新知，又能让学生在玩中感悟比较数的大小的方法。 二、...