3.《不懂就要问》教学设计

3.《不懂就要问》教学设计教学目标1．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。2．能正确、流利地朗读课文。教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。教学过程一、自主学习，整体感知。1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。4．老师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。二、深化学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论讨论，进一步加深对课文内容的理解。1、齐读第一自然段，老师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。先生 ，学生 。孙中山背得 。至于书里的意思，先生 。2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。5、投影：孙中山给老师提了意见以后，别的同学 ，孙中山却 。学生把这句话说完整。然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？ 6、讨论练说：为了 ，孙中山宁可 ，也要 站起来提问。7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。指导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。8、出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。 小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班沟通。三、拓展、练笔通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。老师小结：孩子们，现在你们知道为什么不懂就要问了吧，为了弄清道理，不懂就要问。学生再一次大声朗读课题。四、总结：五、板书：不懂就要问弄清道理不懂 就要问3* 不懂就要问【教学目标】1．认识本课的“诵、例”等 13 个字，认识多音字“背、圈”。2．能正确、流利地朗读课文。根据“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3．了解孙中山...