《兰亭集序》教学设计(15 篇) 《兰亭集序》教学设计 1【教学目标】 1、积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。 2、联系现代文写作，把写作知识融合其间 3、升华全文中心，讲解对学习的认知 【教学重点】 1、从古文学习中体会写作方法 2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。联系自身 【教学方法】 讲解法、合作探究法 【教学时间】 10~15 分钟 一、导入 介绍自己、每篇古文都是古人知识的精华，也是每个大作家写作方法的体现，更是对每个学习人的一场考试。下面我们一起来解答下王羲之给我们出的一份试题。（1m左右） 二、巩固基础 带领大家把全段朗读一遍、重点字词注释的认知到位。 阅读理解 【过渡】我们闯过了古人的基础题，下面就是古人留下的阅读题了。 下面我们看以下的几个问题，让我们在结构和思想上全面阅读找出答案。 整体感知 第二自然段所议论的问题是什么？ 况修短随化，终期于尽！古人云：‘死生亦大矣’，岂不痛哉！” 况且人的寿命的长短，要听凭造化，其结果是殊途同归，最后归结于消灭（死亡）。人总是要死亡，任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬，“死亡”是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也无法回避对“死亡”的思考，作者在对“死亡”的观照中，再次感受到人生之痛。 第二自然段中，作者的议论跟前一段是怎样联系的？ 用“人之相与（人的交往），俯仰一世（过得很快）”句承上启下，由此引发对生活的感慨，自然之极。接着作者指出两种生活方式的人，都是在美好的时间中“快然自足，不知老之将至”，事过境迁，又留恋于过去的美好时间，即留恋于生之乐。再接着笔锋一转，由生说到死（终期于尽），死即失去美好的生活，多让人心痛，至此，作者得出“死生之大”的观点是水到渠成。 第二自然段中，作者的议论在本段中是怎么一步步实现的？讲解 提示：（论述观点、与上下文联系） 四、写作融入 【过渡】这种论述的方式只能在古文中实现吗？ 展示作文分解其中几句找到相似的语句同时灌输修辞方法 结构、中心思想、优美语句（修辞方法）缺一不可 五、人生题 可联系时政 加上中心两个思想+学习方法 益民 《兰亭集序》教学设计 2 教学目的要求: 1.学习一些古汉语知识，提高文言文阅读能力。 2.感受作者兰亭盛会之乐和聚散之悲，学习作者对于人生的积极态度。 3.揣摩本文情景交融的表现手法和感情进展的线索安排，领悟一点...
