《劳动的开端》教学设计 《劳动的开端》教学设计 1 一、激情导入引发兴趣 同学们，大家坐在教室里安心地读书，衣食无忧，是件多么幸福的事，可是你们知道吗？在旧社会，像你们这么大的孩子，就要过早地用自己柔弱的肩，背负起生活的重负，开始了艰难的求生生涯，这节课我们一起来学习《劳动的开端》，让我们走近他们，了解他们。 二、检查预习解题激疑 课前老师让同学们预习了课文，谁能说说课文写了一件什么事？ 课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。 “开端”是什么意思？（开始。） 三、初读课文了解大意 请同学们默读课文，想想作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？ 作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤；再写第一次挑煤的经过；最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。 四、细读课文，加深认识 １、“我”决定去挑煤 从课文中哪些词语能体会出他家生活所处的困境？（“揭不开锅”、“挨饿”、“威胁”、“没有灯笼”、“没有火把”。） 这也反映了当时广阔劳动人民生活所面临的共同艰难。 出示句子： （1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样” 这是个什么句子？作者用打比方的方法写出了什么？ 作者用打比方写出了“我”看着一家人挨饿，心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。 感情朗读。 （2）“工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。” 这里两个“像狗一样”突出了什么？ 突出了旧社会，煤矿工人工作条件极端恶劣、艰苦，干活太累，生命没有保障，资本家简直不把工人当人看待更让我们看到了旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。 感情朗读 从作者“我”的背后我们还可以看到一大群人，那就是旧中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。（随机再练习朗读） （3）“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了” “像个瘦猴子”比方“我”什么？ 身体单薄、瘦弱，根本挑不动煤，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。 感情朗读 小结： 从这几个句子中我们可以深深地感受到旧社会劳动人民苦难的生活。 现在，我们的脑海中一定都会出现一个坚强的苦难少年的形象。 ２、“我”第一次挑煤 挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？ 是呀，作者想用劳动来解除一家人饥饿的威胁，尽管劳动条件异...
