《卜算子·咏梅》说课稿 一、教材分析： 陆游是南宋爱国诗人，一生孜孜以求地收复中原，报效国家，却屡遭主和派打击、排斥，晚年甚至受到好友杨万里的诗讽
他一生很爱梅花，因为梅花象征着气节
他的这首咏梅词正寄寓了他忧国伤时、坚守节操的情志：在孤独和寂寞中，他坚守心灵的恬定；面对悲剧性的消亡，他矢志不渝
二、学情分析： 学生在初中阶段已接触过该词，词的大意稍有了解，教学的重点不必拘于此点
因此，引导学生学习、掌握鉴赏诗、词、曲的方法，培育他们热爱我国的传统文化是该课的重点
根据课文的特点和学生的实际情况，我对本文做了以下的教学设计： 【教学目标】 1、指导学生归纳总结鉴赏诗词的基本方法
2、引导学生在诵读中把握作者感情
【教学重点】分析词的意象；理解作者词中表达的感情
【教学难点】整体感知词里的艺术形象，学习归纳鉴赏诗词的基本方法
【知识目标】了解陆游的生平以及爱国情感；理解梅花的形象和品行内涵；背诵本词
【能力目标】引导学生在朗读中把握作者的情感；掌握鉴赏诗、词、曲的方法
【情感目标】热爱中华民族的传统文化，培育积极健康审美情趣
三、教学手段、教学方法分析与设计： （一）教法设计 根据 “以学生进展为本” 的课程改革理念，结合该班级学生的实际情况，体现“学会学习”的教学观念，在教学中主要实行了以下方法： （1）讲授法： 为了帮助更好地理解《卜算子·咏梅》中梅花的形象，讲解作者的生平，介绍作者写词的时代背景，串解本词的意境
（2）启发式教学法： 适时运用多媒体等手段抛出问题，启发学生思考，挖掘学生思维潜能，帮助学生提高解决疑难问题的实践能力
（3）知识迁移法： 指导学生掌握正确的学习方法，是学生猎取知识的金钥匙，是学生自主进展的关键
在学习《卜算子·咏梅》时，引导学生概括归纳鉴赏诗词的方法，建立知识的网络结构，为学生的自主探究提供可行性前提，再让学生利用所学的
