《只拣儿童多处行》教学设计 《只拣儿童多处行》教学设计 1 一、导入课文 1、了解冰心及作品。 师：对于冰心老人，同学们有多少了解？ 生：沟通课前搜集的关于冰心的资料。 2、导入新课。 师：我也了解到：“有了爱就有一切”，这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上了。她曾说“我们的生命就像一条小溪，从山谷中缓缓地、曲折地流入大海。”冰心老人爱海，冰心老人就是大海，她深邃、辽阔、博大、温馨……这堂课让我们一起走过冰心，学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》。（板书课题） 3、引导质疑。 师：请几位同学来读课题。（引导读出不同的重音）同一课题，可以有不同的读法；同一课题，同学们是不是也有不同的疑问呢？ 生：根据课题提问。（如：冰心奶奶为什么要“拣儿童多处行”？冰心奶奶“只拣儿童多处行”干什么？） 二、初读课文 1、引导初读。 师：这些问题的答案就在文中的字里行间。请打开课文，端正书本，自由朗读课文，要求：字字入目，句句入心。 生：自由朗读课文。 2、初步反馈。 师：经过这一遍的朗读，你已经初步解决了什么问题收获了哪些知识？ 生：初步沟通、反馈。 3、引导合作学习。 师：如此优美的散文，只读一遍，是远远不够的。那就让我们抓住其中的一个要点走近冰心、感悟冰心。（出示：在作家冰心奶奶的眼中，儿童就是，就是，就是，就是。）请同学们带着这个问题四人小组合作学习，先朗读后沟通。时间五分钟。 生：合作学习。 4、沟通、反馈。 师：指名回答，完成板书。 生：在作家冰心奶奶的眼中，儿童就是小天使，就是花儿，就是太阳，就是春天。 三、赏读课文 （一）小天使（学习第 1 自然段） 1、品词析句。 师：儿童就是小天使，同学们是从哪些读出来的？ 生：第 1 自然段。 师：那位小天使同意来读一读？ 生：个别读。 师：你听了有何感受？ 生：评价朗读。 师：谁来当一当冰心奶奶，再来读一读？ 生：评价朗读。 师：其实，课文的文字是活的。它有声音。可以从哪个词中体会到？ 生：抓住“闹嚷嚷”来体会。 师：有色彩？ 生：抓住“大红门”来体会。 师：有动作？ 生：抓住“飞涌”来体会。 2、指导朗读。 师：方字不仅有声音、有色彩、有动作，而且还有感情。冰心奶奶看到这群孩子是怎样的心情？ 生：体会冰心奶奶对孩子的“喜爱之情”。 师：“小天使”在同学们的想象中是怎样的？ 生：体会“小天使”的可爱、欢乐。 师：偌大...
