《咬文嚼字》教学设计

《咬文嚼字》教学设计 《咬文嚼字》教学设计 1 学习目标: 1.分析评价课文. 2.借鉴吸收其中精华. 重点难点: 1.把握作者思想感情. 2.从课文内容,写法上获得启示. 预习点拨: 1.研读两遍,初步了解文意. 2.筛选重点字词,查阅工具书予以掌握. 第一课时 课时目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点注意筛选重点语句，尝试借鉴吸收其中精华。 导读学练: 一.诵读课文,掌握基础知识. 1.了解有关常识:作者朱光潜,著名,.主要著作有和. 2.从文中找出生僻的字词加以解决: 正音: 锱 铢 镞 岑 牍 下乘 蕴藉 付梓 了解词义: 咬文嚼字---- 推敲——— 蕴藉——— 学富五车——— 才高八斗——— 二.概括,分析: 1.口头归纳概括本文主要意思(用一两句话): 2.分析结构,归纳要点:不同,意味不同. 第一部分:阐明的密切关系,意味不同.,意味不同. 正面: 第二部分:讲的使用负面: 三.分析评价课文观点: 1.从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来: 2.谈谈你对这一观点的理解和认识: 3.文章标题与观点的关系是怎样的,结合课文谈谈你对标题的理解(提示:先看作者就二者关系的论述,再注意标题的基本义与在文中的意思的不同,然后联系个人的学习及写作情况来谈): 四．分析.借鉴: 1.作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么? 2.文中”咬文嚼字”的意思包含几点,侧重于那个范畴,它的精髓在什么方面? 巩固训练： 1．研读课文，结合个人平常学习及写作情况，深化理解作者观点。 2．进一步从文中筛选出重点语句，加以理解 并借鉴吸收。 第二课时 课时目标:进一步分析筛选,借鉴吸收. 重点难点:结合文意深化理解. 预习提示:从文中找出表明作者见解认识的语句加以体会. 导读导练: 一、进一步分析借鉴： 1．研读“无论是阅读或是写作……文学之所以为文学，就在这一点生发上 面”一段，思考解决下面的问题： 为什么说“直指的意义易用，联想的意义却难用”？根据文意加以 回答： 苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点，这共同点是什么？ 以下表述是否与作者原意相符： A．“蓝田日暖玉生烟”是因为蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟雾引起的联想。 B．字的联想意义因带上主观色彩而因人因时因地而异，变化莫测。 C．科学的文字其意义需要精确，说明科学不需要联想甚至排斥联想。 D．诗文中的字难以控制是因为它可以使意蕴丰富，也可以使意思模糊甚至...