《氨的性质》化学说课稿 1、教学目标 ① 使学生了解氨分子的结构、氨的物理性质和用途； ② 使学生理解氨的化学性质 ③ 引导学生探究氨的性质，增强学生自主学习、合作讨论的意识；通过提出问题，探究问题，培育学生发散思想和创新意识； ④ 通过体验实验模型、模拟实验和演示实验，提高学生的观察、分析能力；培育学生的科学思想和科学方法。 2、教学重、难点 ⑴ 理解和掌握氨的化学性质； ⑵ 引导学生探究氨的性质。使学生学会利用教材内容各种参考资料（相关资料内容、学法指导内容、重难点阐释内容以及思维训练习题等）进行个人和小组（集体）的探究，师生互动，解决问题，进展能力。 ⑶ 氨的催化氧化——氨的还原性 3、说教学过程 （一）激发兴趣，导入新课，引出讨论课题：《氨的性质》 如，提问： ⑴ 在农业生产上常用哪些化肥？（铵盐、氨水、尿素等） ⑵ 当你接近碳铵或氨水时，有什么气味？（刺激性臭味） ⑶ 说出工业合成氨的反应原理。 （二）展示《氨的性质》课件资源 老师向学生介绍本课件中所包含的“九大”部分内容，让学生了解网上可用资源和使用方法。 （三）探究指引 老师向学生简要介绍探究的内容和方法，并要求学生提建议。 （四）个人、小组合作探究 1、学生根据教材和课件中的“教学内容”进行个人、小组的合作探究、寻疑、质疑、解惑，老师巡视指导； 2、学生自由使用教学媒体和网上教学资源，分析、讨论问题，找出答案。 3、老师演示氨的“喷泉”实验，学生演示氨与氯化氢反应的实验和检验氨存在的实验； （五）小组之间沟通 在个人、小组内探究之后，接着进行小组之间的合作沟通，初步肯定讨论成果。老师巡视指导。 （六）师生沟通 1、老师根据“教学内容”的要求，给出问题，要求各小组（至少 3 个小组）的学生代表回答问题：氨的结构特点、氨的物理性质、氨的化学性质等。并用实验验证，老师加以肯定（实际上是学生汇报探究成果；） 2、老师再给出问题，由学生自由抢答问题，老师点评； 3、学生提问老师，老师对部分问题进行作答或提示解答问题的思路。 （七）课堂练习，思维训练和思维创新 1、让学生熟悉本课件中全部思考问题，重点放在思维训练和思维创新的问题上，个人和小组合作完成，老师巡视指导。 2、老师抽查个人回答或抢答问题。 （八）课外讨论，拓展思维 1、老师给出两个案例：氨对人体危害和对环境造成污染： ⑴ 氨气事件；⑵氨气超标。老师作指导性的知...
