《济南的冬天》教学设计 《济南的冬天》教学设计 1(一)说教材 1、课文所处的地位及作用 《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文
它是现代著名作家老舍在 1931 年初写的，是一篇景美，情美，语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力
作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情
从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比方，拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法
《语文课程标准》强调：“对作品中感人情境和形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言
”据此并结合本单元编排的意图和本文的特点确定三维目标
2、教学目标 知识与技能： ①通过反复美读，提高学生欣赏品评美文的能力
②引导学生理清文章的思路，了解济南冬天的特点
③体会本文运用比方，拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法
过程与方法：自主，合作，探究 情感，态度，价值观：通过感受济南冬天的美，培育学生热爱生活，热爱大自然的思想感情
(在这些认识的基础上，我定下了本文的教学重、难点
) 3、教学重点，难点： 重点：品味优美的语言， 体会本文运用比方，拟人手法的表达效果， 难点：学习寓情于景的写法
(二)说教法 本文是一篇写景抒情散文，我以审美为突破口，从审美角度进行阅读教学，深化挖掘教材中的审美因素，根据审美过程的规律，我把整个教学过程的主体部分设计成三个大板块，即“课文品读三部曲”：发现美，欣赏美，制造美，并在每个板块中引用一句名人名言作为这个环节的“眼”
让学生在诵读中品味美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，以此培育学生的审美想象，激发学生热爱生活，热爱自然的感情
为了达到更好的教学效果，我辅之以如下的教学方法：情境教学法，示范品评法，个性化教学法 (三)说学法 《语文课程标准》
