《童趣》教学设计(15 篇) 《童趣》教学设计 1【教学目标】 １、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法
２、体会作者的观察想象，进展自主想象能力
３、感受作者的“物外之趣”，培育学生热爱生活的情趣意识
【教学时数】 一课时
【教学过程】 一、内引生活，激趣导入 以猜谜的方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离
二、反复诵读，整体感知 １、学生散读，初步把握： 要求在对比注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏
２、学生试读，师生评价： 学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读
３、老师范读，学生听读： 要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意
４、师生齐读，整体把握： 整体把握文章：写了“我”儿时的那几件事
（“物外之趣”三件事：一、将蚊子拟作白鹤之趣
二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣
观虫斗、驱癞虾蟆之趣
） 三、合作探究，互动释疑 １、学生采纳小组合作方式，进一步研读课文
２、对小组间提出的疑问等进行互动解读
四、体验升华，拓展延伸 学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果
１、挑出自己最欣赏的一句，说理由
２、在文句中“看”到了怎样的画面，说想象
３、通过联想想象，感知“物外之趣”，说发现
４、沟通类似的经验、乐趣，说感受
５、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的“童心”“诗意”
五、激励，结束全文 １、在学习的基础上吟诵读背
２、收束教学，鼓舞总结
《童趣》教学设计 2 教学设想 教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文朗读以领悟其妙
本文内容比较浅显，可以学生自读为主老师可作适当点拨、引导
要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”
由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法
课前可安排预习
教学目标 1、背诵，翻译全文
2、理解作者的
