《纸盒变家具》说课稿 我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第四册第三课《纸盒变家具》一课。 一、教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《纸盒变家具》一课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再制造，变纸盒为家具。使学生的个性及创新精神得到进展。开发学生的制造潜能，重视学生的实践能力的培育。日常生活中的家具千姿百态款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒变家具的示意图。例：将两个读书的小朋友安 排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面增添了童趣。 二、学情分析 废物制造的手工制作形式，小朋友们并不陌生，在观察、思考、分析与沟通的过程中，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想并不难。在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，低年级的学生动手操作能力还不强，动手操作的机会相对也比较少。 三、教学目的 本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术制造能力，我确定本课的教学目标： 思想目标：通过观察、思考、分析与沟通，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想，唤起学生环境保护的意识。 知识目标：通过观察家具，让学生了解家具的外形，运用设计和工艺的基本知识和方法进行设计和制作家具的活动。 能力目标：进一步提高学生的审美表现力，提高动手能力，进展创新意识。 四、教学的重点与难点 重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中层开联想，动手设计和制作家具作品。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 五、教法分析 本课计划安排 1 课时，课上以多媒体演示、学生欣赏、感受为主，老师引导为辅、帮助学生突破重、难点。 整个教学过程，力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。 根据本课的教学目标，选用如下教学方法： （1）直观演示法：通过多媒体课件的直观演示，激发学生学习的兴趣。课件在课堂上过度的使用只会产生反作用。而在以视觉冲击为主的美术课堂上，它的出现还是能够营造相应的情景，激发学生学习的兴趣的。通过欣赏课件出示的大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。 （2）学导法：本教...
