《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 1 一、谈话导入 1、同学们，问你们一个最简单的问题：现在是什么季节？（春天）谁能说说带有“春”字的词语或诗句。（生汇报）一提到“春”字，我们的眼前就会出现出春光明媚春色宜人，春花烂漫的景象，应该说娇艳的花就是春天里最绚丽多姿的了，在我们的印象中，那些娇艳的花通常是在温暖、舒适的春光中绽放笑脸，展露娇媚的容颜，然而在四月的维也纳，有些小花却有着莫大的勇气，敢在冷风冷雨中绽放。这节课就让我们跟随当代著名作家冯骥才一起去风雨中赏花，去感悟花的勇气。 2、板书课题，齐读课题。 3、师：看到这个标记*，我们就知道这是一篇略读课文，对于略读课文，我们就可以借助课文前面的阅读提示进行自主学习，解决问题。 二、自主学习，解决前两个问题。 1、请同学们翻书至 91 页，请大家默读课文前面的阅读提示，然后用笔画出阅读提示中提出的问题。（生默读并画出问题） 2、师问：阅读提示中提出了几个问题？（3 个）分别是什么？（生汇报，师板书：读、思、悟） 3、请大家自主解决前两个问题，解决问题的时候不要忘记把相关的语句画出来。 4 学生汇报 （1）作者在维也纳经历了一件什么事？（生汇报） （2）文章中作者为什么会有那些变化呢？这四个词语你在文中找到了吗？作者为什么失望？ a 因为作者在四月的维也纳只见绿地不见花，所以感到失望。 b 因为作者就要离开维也纳了，他仍然没有看到小花从草地上冒出来，所以感到遗憾。 c 因为小花不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起，所以作者感到惊奇。 d 因为小小的花居然有如此的气魄，所以作者的心头怦然一震。 5、这几个词都是描写什么的？（心情）这也就是作者的情感变化，顺着这条情感变化线，作者写成了一篇文章我们顺着这条情感变化线同样也能概括出课文的主要内容我们来试一下好吗？（师生齐说） 三、品读感悟，解决第三个问题。 1、下面就请同学们自由读文，画出你喜爱的语句或者是让你感触很深的语句，然后有感情地读一读，再细细地品味，体会一下。 2、生汇报，朗读自己喜爱或感触深的语句。 a 我用手拨开草一看，原来青草下面藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密这么辽阔！ 这段话都写出了小花的什么？（颜色、样子、数量）这么美的小花，那我们也来美美地读一读吧。（个别读，齐读） 过渡：同学们，老师在读书的过程中也找到了让自己...
