《观潮》教学设计

《观潮》教学设计 《观潮》教学设计 1 教学目的： 1、通过，联系上下文等方法掌握本文生字新词。 2、认识自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的观察方法，从而掌握事物的观察规律，养成留心周围事物的好习惯。 4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。 5、给课文分段，深化理解课文内容。 教学重难点：重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮观景象，学习作者有次序的观察方法，培育留心事物的习惯；理解一些重点词句。 教学准备：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。 课时安排：第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文 1 一 2 自然段。 第二课时：重点理解课文 3 一 5 自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的观察方法，总结深化课文。 一、导入。 1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的顺序来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以平静而带有几分奇妙的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？ 2、学生质疑：可围绕文后的“思考练习”提出不懂的问题。 3、灯片出示学习目标。 ①学习课文 3 一 5 自然段，理解重点词句； ②有感情地朗读课文，背诵三、四小节； ③学习作者边看、边听、边想的观察方法，养成留心周围事物的习惯。 二、学文 A、学习 3、4 自然段。 1、整体感知 ①师：文章三四小节，a、作者是按什么顺序观察大潮的？b 作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？ ②自由朗读。 ③讨论、感知、（板书：声音、样子、情绪；解决a、b） ④欣赏钱塘江潮录相。（解决 c） 2、细读理解。 ①默读 3、4 自然段，用[ ]标出表示声音的词、用（）标出表示样子的词，用“△△”标出人们情绪变化的词。 ②师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形；既留心了江潮的气概，又留心了人群情绪的变化。作者这种边看、边听、边想的观察方法，留心周围事物的习惯，值得我们学习。 ③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。·释“水天相接” ·第 3 自然段中...