中学第一学期心理健康教育工作总结 篇一： 在学校领导的支持与全校师生的广泛参加下，我校依据现有条件，不断探究心理工作实施的方式方法，积极开展心理健康教育工作。学生处积极思考、探究新形势下，学校卫生与健康工作的新路子新作法，积极开展、探究心理健康教育、疏导及诊治等工作，开展并完善心理咨询室工作。心理健康教育已逐步深化到学生们的心中，为我校学生的心理健康起到了积极的影响。现工作总结如下： 一、完善组织机构，充分认识心理健康教育的重要性和必要性 学校领导高度重视心理健康教育工作，由学校学生处管理，开展各项心理工作，积极筹备组建心理咨询室。学校把心理健康教育列入学校计划并细化到每月的行事历中具体实施。学校大力支持心理健康老师积极参加省、市举办的各种心理健康活动，接收最近信息，学习最新知识，与其保持密切联系。我校现有专职心理老师两人，学校每学年有计划派心理健康教育老师参加各类研讨或短训学习活动以提升老师业务素养。 二、我校对心理健康教育的几点做法 (一)开设心理健康教育课程，满足学生心理成长需求 学校根据教学计划在高一年级及初一年级开设心理健康教育课程，两周一节，每学期达 15 节以上，由两位专职老师授课。心理辅导课教材采纳西南师范大学出版社出版教材《心理健康教育》、及借鉴外出听课学习资源，内容有层次性、针对性，贴近学生的心理需求，学生愿学乐学。 (二)开设心晴社团，营造浓厚的心理健康教育氛围 学校在初一年级成立校心理社团心晴社，由专职心理老师担任，通过趣味横生的团体心理辅导，兴趣浓厚的微表情、催眠知识讲解，以及悦纳自我增强学生自信心，培育学生自尊自爱自信的良好品质等一系列活动促进学校心理健康教育氛围的建设，使学生感到幸福自己，欢乐他人。 (三)心理健康教育与德育相结合 为了搭建师生沟通平台，让班主任第一时间了解学生的心理和生活状况，我们学校给每位学生发了《家校联系本》。学生除了记录当天作业还可以将自己的心事写在上面，班主任也可以像知心朋友一样给予反馈。假如班主任有困惑，可以及时与心理老师联系，这也是对有限的心理咨询室服务的补充。 (四) 逐步开展心理个案辅导 在学生处日常管理、班主任班级管理工作及心理宣传工作的促进下，一对一的个体心理辅导工作逐渐开展起来前期有问题学生辅导等个案。入学后进行了初一年级学生学习能力、初二年级青春期问题、高一年级入学适应问题等的心理健康问卷调查，在结果...
