九年级下册《三角形的内切圆》说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是在学生已经学习了切线的判定与性质的基础上，通过求作三角形内最大圆的问题引出三角形的内切圆的概念。学生通过本节课的学习，可以对直线与圆的位置关系有进一步的了解。本节课蕴涵了丰富的数学思想：在学习内切圆概念时，把内切圆与外接圆进行了比较，体现了类比的思想;在应用概念进行计算时，由特别的等边三角形、直角三角形到一般的三角形，体现了从特别到一般的思想;例 2 体现了用代数方法解几何题的思路，渗透了方程思想。2、教学目标(1)知识与技能：① 理解三角形内切圆的概念;② 掌握三角形内切圆的作法;③ 通过例 1 的教学，培育学生解决实际问题的能力和应用数学的意识;(2)过程与方法：① 通过与三角形的外接圆进行类比，从而认识三角形的内切圆，理解内切圆;② 让学生经历数学知识的形成过程，从直观认识过程到理性认识过程，从而建立三角形的内切圆概念;③ 通过例 2 的教学，进一步掌握用代数方法解几何题的思路，渗透方程思想。(3)情感与态度：① 充分发挥学生的主体作用，激发学生参加教学活动的热情;② 通过对三角形的内切圆问题的讨论，培育学生的讨论意识和精神.3、教学重点与难点(1)重点：三角形内切圆的概念;(2)难点：三角形内切圆的概念与切线性质等知识的综合应用(例 2)。二、教法分析1、教学方法：针对九年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，在遵循启发式教学原则的基础上，本节课我主要采纳以类比发现法为主，以讨论法、练习法为辅的教学方法意在通过老师的引导，调动学生的积极性，让学生多沟通多讨论，主动参加到教学活动中来。在教学过程中，从一个生活问题入手，利用学生的感性认识，借助电教手段，生动直观地分析问题，从而猎取感性知识，增强学习的趣味性和可接受性。同时诱导和启发学生与已有的知识进行类比，来加深对理性知识的理解。2、教学手段：为了更形象、只管地突出重点，突破难点，增大教学容量提高教学效率，本节课采纳多媒体辅助教学，利用实物投影进行集体沟通，及时反馈相关信息。三、学法分析现代教育理念认为，老师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更要让学生“会学知识”而正确的学法指导是培育学生这种能力的关键。因此本节课的教学中，教会学生善于观察、分析讨论、类比归纳，最后抽象出有价值的理论和知识，使传授知识与培育能力融为一体，真正实现本节课的教学目标。四、教学过程设...
