人教版初中语文《荷叶的母亲》课件【三篇】 人教版初中语文《荷叶的母亲》课件篇一 一、诗歌导入： 有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她;有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”! 今日我们将有幸学习作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶母亲》。 二、介绍作者 原名谢婉莹，中国现代女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 三、教学目标 1、在朗读中体会至爱亲情。 2、把握借物抒情的写作方法。 3、培育学生的审美情趣，提高审美能力。 重点难点： 学习借物抒情或托物言情的写作方法。 体验至爱亲情，提高性学生的审美能力。 二、读“荷” 1、自由朗读课文，自主梳理生字词。 请同学们自由朗读课文，明确大屏幕上的生字词，做到读准，读顺，尽量读出感情。 2、老师配乐朗读课文。 老师很喜爱这首诗歌，请允许我为大家朗读一遍。 同学们在听的过程中，注意老师如何处理朗读的轻、重、缓、急，并且在老师朗读完之后，给老师做个评价。 假如说到抑扬顿挫，请记下老师为何这么处理。其实老师是根据作者的情感来处理自己的语调与语速的。请同学们认真揣摩作者的情感，有感情地再一次自由朗读课文。 3、学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。 4、学生合乐朗读课文。 接下来请同学们和着这悠扬的音乐，朗读这篇美文。 (生读) 三、品“荷”与悟情 同学们，你们读得很好，将作者的情感读出来了。那么，你们感受到作者的情感变化了吗? 1、作者的心情有何变化?请在文中找出相关的语句。(让一个学生上黑板书写) 烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动 2、作者因何烦闷? 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。(试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠;“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的;“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。) 板书：心事、天气。 3、作者还因什么事烦闷?他看到了什么? 白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡*的花须。(白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添苦恼。) 板书：白莲凋谢。 4、此时...
