亚洲、非洲的民族解放运动(1)教学目标1．知识方面：通过本节教学，使学生了解或掌握战后亚非民族解放运动高涨的原因及其新特点；日本帝国主义对朝鲜的残酷统治；朝鲜的“三一”示威游行；朝鲜反日民族大起义；阿姆利则惨案；甘地倡导的非暴力不合作运动；战后土耳其面临被宰割的厄运；凯末尔革命；埃及的“华夫脱运动”。2．能力方面：（1）通过引导学生分析甘地领导的非暴力不合作运动，认识个人与人民的关系，培养学生运用历史唯物主义观点，评价历史事件和历史人物的能力。（2）通过对战后印度、土耳其、埃及等国家资产阶级领导的民族解放运动的分析、比较，培养学生运用辩证唯物主义观点分析认识历史问题的能力。3．态度、价值观方面：（1）通过本节亚非民族运动的学习，使学生认识：任何民族和国家，反抗外来压迫和争取自由、独立的斗争都是正义的事业，都是互相支援、互相促进的，培养学生的民族意识、国际意识。（2）通过本节内容的学习，使学生认识：俄国十月革命之后的民族解放运动，进入一个新时期。无产阶级、民族资产阶级发挥了重大作用。4．学法指导方面：（1）通过引导学生分析各个国家民族解放斗争的特点，使学生学会分析对比的方法。（2）通过引导学生读图（地图册），使学生对战后民族解放运动有一个宏观的认识。重点、难点分析1．重点分析：印度的非暴力不合作运动、土耳其的凯末尔革命是本节重点。甘地倡导的非暴力不合作运动，是一场印度民族资产阶级领导的声势浩大的反英斗争。斗争促进了印度人民的民族团结，沉重打击了英国的殖民统治，为印度的独立奠定了基础。土耳其的凯末矿革命，是一战后殖民地半殖民地第一次取得胜利的民族民主革命，它不但对土耳其此后的发展、对亚非民族解放运动产生重要影响；而且也沉重打击了帝国主义殖民体系。讲清这两次革命，对学生掌握一战后民族解放运动的特点和影响、意义有重要帮助。2．难点分析：战后亚非民族解放运动的新特点、印度的非暴力不合作的斗争方式是本节难点。战后亚非民族解放运动受诸多因素的影响，其中既有主观方面，又有客观方面。新的形势使这次革命运动具有不同以往的新特点，在一节课的时间里，讲清并让学生理解这些特点是不容易的。印度在英国残酷的殖民高压统治之下，并未采用暴力斗争形式，而是用非暴力的和平方式来争取民族独立，讲清并让学生理解这一点，比较困难。对前一难点，应发动学生，在教师的引导下，通过分析比较，得出结论；对后一难点，则应在时间允许的...
