大瀑布的葬礼教学设计 大瀑布的葬礼教学设计 1 第一部分说教材 教材简析 《大瀑布的葬礼》一文讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而今即将消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。 教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文； 2、了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的； 3、培育学生热爱大自然的情感，增强环境保护意识，维护生态平衡。 第二部分说教法和学法 教法 1、多媒体辅助教学法。针对小学生的年龄特点，采纳多媒体辅助教学，旨在制造良好的学习环境，调动学生的学习兴趣，诱发学生的学习情感，使他们投入课文所设置的情景中。 2、鼓舞欣赏法。老师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓舞、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、体会成功的心理特征，激发学生学习的欲望，增强学习的信心。 学法 1、自主学习，合作探究。在学生自读自悟的基础上，注重讨论、沟通、合作、体会，注重培育学生自己提出问题、解决问题的能力。 2、以读为主，读中感悟。以“看、说、读、悟”为主要训练方式，把读的训练贯穿教学中，通过自读、指名读范读等方式实现教学目标。 第三部分说教学过程 一、课题导入，激学引欲 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的学习兴趣，为后面的自由读文作铺垫。我从课题入手引入课文，抓住课题中的“葬礼”一词，让学生说说它的含义，使学生感悟到这个葬礼的特别之处-——是为瀑布进行的。 二、自主学习，导疑凝思 从“葬礼”一词导入，学生在读课题时，心里的疑问就已经产生。此时，先布置他们用自己喜爱的方式读课文把自己需要解决的问题提出来，然后再以小组为单位进行合作探究，使他们的问题更加完善，最后通过汇报沟通，归纳学生提出的问题。这样做，不仅调动了学生读文的积极性，促使他们在读文的时候他们积极地思考，还培育了他们的问题意识和合作精神。 三、合作探究，难点分析 根据文本的内容和学生的年龄特点，可以看出，他们已经具备了在小组内合作探究这些问题的能力。因此，我布置学生通过合作探究的方式解决自己提出的问题，老师只要以伙伴的身份积极地加入他们的讨论，发现他们有疑惑时，适时地给予指点、释疑，及时地给予他们“人文的关怀”。这样才能充分地发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性，让...
