小学数学评课常用评语小学数学评课常用评语范文： 1. 课堂结构安培合理，注重了学生的思维的特点。 江老师从猜想到验证再到调整，用表格的形式让学生了解枚举法解决问题的方法，体会枚举法调整时头不变而腿的变化规律。照顾到可能有部分学生思维不能直接跳跃到假设法的局限，为后面教授假设法奠定基础。并在体会枚举法的基础上优化并学习假设法的解题思路。课堂安培符合学生的思维进展特点，面对全体学生。 2. 设计巧妙，准确的寻找课堂难点的切入点。 从让兔子站起来开始，学生被这一独特的问题思考方法，深深吸引住了，脑海中也能很形象的构建出问题需要的场景，接下来一系列的追问，让学生体会了数学中变与不变的思维巧妙性，什么少了?是谁的?为什么?等学生很快就能解决这个问题。将原本生硬的假设法形象的展现在学生面前，解题思路也清楚的出现了。 3. 条理清楚，反复体会每一步的意义。 学生列式板演说说每一道算式的意义，老师再大屏幕出示解答过程并再次详细的阐述每步算式求什么，为什么这样求?看似啰嗦，实则有相当的必要性，有部分学生可能并不能真正理解计算过程，只是模仿出了解题的步骤，老师每次都详细的要求学生理解每道算式的意义，有效的避开了这一情况的出现，让学生真的懂，进而以后能举一反三。 当然课上江老师也有一点不足之处，如：语言或许还不够严谨，单位的使用上有点混乱，时而多少条腿，时而多少只脚，学生也受其影响，发生了几次不同的表述。还有讨论没有进行的有效和符合实际情况，课上共出现了次集体讨论，其中有三次都是讨论思考过程，属于同一个思考形式。最后感谢江老师为我们呈现了一节精彩而实在的数学课! 几点建议：① 在出示几组 10 的加减法算式让学生发现规律这一环节，老师留给时间思考太少，显得老师太急燥了。以生为本的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探究价值的环节，老师可放手让学生思考、沟通、总结而不是怕后边的练习无法全部完成，蜻蜓点水，一带而过课堂上有限的 40 分钟是应该给学生探究有价值的数学问题，还是完成老师课前预设的每个练习，在课改回归理性的今日，老师应知道如何选择。在课堂上根据学生的学习情况及时调整教学(转载自文摘，请保留此标记。)方案，更是对老师教学机智的考验，同时也 能体现老师是否真正领悟新课改理念，是否以理念指导课堂教学。②本课课末有连续 5 个的练习应用，形式活泼多样，生动有趣，但因为时间紧迫，老师为了完成全部练习，...
