沙漠里的奇怪现象教学设计《沙漠里的奇怪现象》是苏教版八年级下册事理说明单元的第一篇文章。本文对沙漠里千百年来视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确分析、解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。课文以设问方式步步引导读者探寻沙漠神奇，在带着读者思考的过程中，作者由浅入深，由现象到本质，既便于事理的阐述，又符合学生的认知规律，同时又极大地激发了学生探究沙漠的兴趣。故在学习本文时，可引导学生带着问题查找资料，探究沙漠现象，及根据人们讨论沙漠、征服沙漠的事实来明确文章所表现的中心，从而树立崇尚科学的思想。 《语文课程标准》对现代文阅读教学的要求可以简单的概括为：学生能用普通话正确、流利地朗读课文，能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和写作思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力。 基于以上分析，我将教学目标定为： 教学目标： 1. 了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及形成原因。 2.掌握说明文的基本知识。 3.培育科学的世界观。 教学重点： 1. 了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及形成原因。 2.掌握说明文的基本知识。 教学难点：培育科学的世界观。 教学方法： 《沙漠里的奇怪现象》是一篇具有时代色彩的说明文，老师在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯。因此，本课我选择的教学方法是： (1)自学法。布置学生在课前充分了解作者、预习本课的字词，。 (2)朗读法。采纳多种朗读方法，指导学生仔细朗读，整体感知作品，通过自读，圈点勾画出不认识的字词和不理解的字词的含义。通过对读课文，抓住关键词语的方法，了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及形成原因。通过研读，精讲点拨，找出本文所使用的说明方法及其作用，体会文章准确、生动形象的语言特点。 (3)多媒体教学法。它可以提供声画并茂、视听结合的直观效果，使学生与客观事物联系起来容易理解。在本课迁移运用这一环节中，让学生看多媒体呈现的图片，编写对话，激发学生的写作兴趣。 (4)讨论法。让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题，创设民主的班级气氛。 教学过程： 一、导入新课 今日我们一起来学习我国气象学家竺可桢的一篇事理说明文《沙漠里的奇怪现象》。 二、自主预习，沟通展示 小组分组展示课前预习的有关作者的知识，本课的生字词。多媒体展示。 三、初读沙...
