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漫谈上好美术课漫谈上好一堂美术课 第一章 美术教育的现状和存在问题 在推动素养教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素养方面有独特作用。特别近些年来，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的进展机遇，进入了重要的进展时期。 1.1 美术教育的现状 美术教育是义务教育阶段的具有人文性质的必修课程。它以视觉形象为载体，视觉感受为途径，审美教育为核心,知识技能为基础，对于陶冶学生情操，提高学生美术素养，培育创新精神和实践能力，促使学生全面和谐进展方面具有不可替代的作用。[1] 上美术课是孩子们深感欢乐的事，科学家们也曾证言：少年儿童学习美术，有利于开发智力，提高其审美能力和想象力，促进其综合素养的全面进展。然而在教学中，却出现一个奇怪的现象，我做了一个统计：低年级喜爱上美术课的学生人数占 90%左右，中年级占 60%左右，而高年级却只有 40%左右。相同的命题作画，低年级学生的想象力比高年级新奇，表现方式也比高年级大胆，画出自己的感受表达内心世界。所以他们能画出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好画。他们的作品往往更能标新立异、别具一格，而高年级学生的作品大都千篇一律，如出一辙。 1.2 美术教育存在的问题 我国义务教育阶段美术教育尽管一直处于进展的良好趋势，但由于观念方面的原因，仍存在一些不适应素养教育的地方。 一、美术老师存在的问题 （一）师资力量不够完善：学生综合素养的提高很大的程度取决于学校的师资力量。 1 然而说起我们现阶段的美术老师的素养。由于不少学校缺少专职美术老师，相当多的学校美术老师都是兼职老师（语、数、英），对小学美术教育理论都缺乏深化的讨论，甚至自己的绘画技巧就不完善。这样做学生很容易对美术课丧失了兴趣，也很容易导致美术课变成了语数英课或兼职老师由于经历的局限而对美术课草草了事。 （二）忽视学生的心灵感受：在教学中，老师往往喜爱把自己的审美情趣强加给学生，只讲欣赏的结果，不讲如何观察、描绘，忽略了学生自身的感受，剥夺了学生自己思考，自己观察、分析的权利。长此以往，学生也就习惯了听老师的意见，认为老师的感受就是标准的答案。在绘画习作时，我们给予学生的绘画模式，也过于简单，多数时间的美术课堂，我们都只能给学生提供一些例如“油画捧”、“水彩笔”之类的简单画具，而版画、国画等工具材料处于安全性、操作性的考虑，很少在课堂上使用，这就给自由表现设置了很大的障碍。这样使得...