湖南省衡南县第九中学高二语文《梦游天姥吟留别》（教师）导学案 新人教版

湖南省衡南县第九中学高二语文《梦游天姥吟留别》（教师）导学案 新人教版【学习目标】1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。【学习重难点】1．感受诗词中的语言美和意境美。2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 1 课时教学步骤：一．自主学习 1.写作背景：“阁夜”，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。五十五岁的杜甫旅居夔州，写过《秋兴八首》、《登高》、《咏怀古迹》。2.这首诗从诗体看，属 七言律诗，从内容看，是一首抒情诗诗；律诗属 近体诗又名今体诗， 格律 诗。3.。准确朗诵诗歌并背诵。阁夜 杜甫 Yǐng jì岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。注意：押韵： 押 ao 韵 偶句押韵节拍:： 2---2--1---2 2---2--1---2对仗： 例: 颔联“五更”与“三峡”、“鼓角”与“星河”名词相对，“声悲壮”与“影动摇”主谓结构的词组相对；颈联“野哭”与“夷歌”、“千家”与“数处”名词相对，“闻”与“起”动词相对，“战伐”、“渔樵”名词相对； 平仄：例如前四句 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄·平 感情：全诗的感情基调沉郁悲慨，故宜用低沉、顿挫的调子来诵读。首联表达促迫之感的“催”和蕴含作者心境的“寒”字要适当重读，延长时间。。颔联表现五更鼓角的悲壮之声和三峡星河的动荡之感，前句萧瑟，后句浩荡，诵读起来要语调高亢，音域放宽，表现出气象雄浑之境，“悲壮”“动摇”二词要饱含深情，力求表达出这两句诗的言外之意。颈联诵读时要形成对比，前句语调悲抑、沉重，饱含痛楚，后句语调子直，注意节奏的顿挫，突出悠远之感。尾联抒发人生感慨。“卧龙跃马终黄土”在精神上统摄全篇，表达人生历史的虚无感，诵读时音节要舒展，表达贯穿古今的无穷之思，音调要低沉，表现出无奈的心情。“人事音书漫寂寥”自我开解又无法解脱，“寂寥”是情绪核心，诵读时语速要慢，语调沉郁，音节顿挫。1二．合作探究 1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”，...